語文實踐活動的開展與思考

邱偉敏

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。”可見開展語文實踐活動是新課程背景下高中語文學(xué)習(xí)的重要模塊。

一、高中語文實踐活動的主要內(nèi)容及形式

高中語文活動課有著特定的內(nèi)容和活動形式，在活動場所、指導(dǎo)方式等方面，都不同于傳統(tǒng)課堂語文教育。筆者在語文教學(xué)中有以下嘗試。

1.經(jīng)典推介活動。這里所說的“經(jīng)典”，不僅僅局限于經(jīng)典文學(xué)作品，還包括經(jīng)典的影視作品。在語文課堂開展“經(jīng)典推介”活動，活動的定位就在于鼓勵學(xué)生大膽地走出“語文課本”的束縛，在經(jīng)典文學(xué)、經(jīng)典影視中全面提高語文素養(yǎng)。

2.語文研究性學(xué)習(xí)活動。所謂語文研究性學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)中，學(xué)生主動探求問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識，調(diào)查了解社會，深入研究，應(yīng)用有關(guān)知識去尋求相關(guān)原因，去解決實際問題的活動。筆者在研究性學(xué)習(xí)中曾指導(dǎo)學(xué)生開展過包括經(jīng)典文學(xué)、地方文化、作家性格文風(fēng)、歷史與文學(xué)、文學(xué)經(jīng)典改編等多種類型的研究性學(xué)習(xí)。在整個研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的收集資料、獨立思考、綜合分析等能力得到了提高。

3.辯論賽。開展辯論賽有助于學(xué)生提高邏輯能力、辯駁能力、表達(dá)能力。筆者在任教的每一個班級都要進(jìn)行辯論活動。首先對學(xué)生進(jìn)行辯論知識的指導(dǎo)，然后進(jìn)行辯論的實戰(zhàn)。而且筆者所在的學(xué)校也已將辯論賽作為一項常規(guī)的校園文化活動。

4.話劇編演活動。話劇編演是課內(nèi)向課外延伸的大型語文活動，可以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面的語文能力。劇本可以來自課本所選的劇本如《雷雨》《哈姆萊特》《竇娥冤》等，也可以改編課本中有思想內(nèi)涵及鮮明人物形象的小說，如《變色龍》《項鏈》《守財奴》《裝在套子里的人》等。筆者所在的學(xué)校每年都要舉行大型的話劇比賽。在活動過程中，學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、寫作能力、表演才能、團(tuán)隊精神以及競爭意識都得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

5.朗誦比賽。朗誦是一種重要的語文能力，朗誦也是一種學(xué)生興趣較大的語文活動。可選擇課本中適合朗誦的詩詞、散文或者指導(dǎo)學(xué)生選擇課外經(jīng)典的朗誦作品。在活動前教師要進(jìn)行指導(dǎo)，在活動后教師要進(jìn)行點評。

當(dāng)然，可開展的語文活動還有很多，在此不一一列舉。

二、高中語文實踐活動的原則

高中語文活動的開展，不但可以激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能提高學(xué)生的實踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式。而語文教師在開展語文活動時，還要注意把握以下幾條原則：

1.語文活動要注重學(xué)生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。語文活動的主體必須是學(xué)生，目的也在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)驅(qū)力，并促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的全面提高。所以，開展語文活動的過程中教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但以學(xué)生為主體并不意味著教師可以放手不管，讓學(xué)生“自由活動”。在活動前的策劃、設(shè)計，活動中的組織、指導(dǎo)，活動后的總結(jié)、點評等環(huán)節(jié)中，都需要教師的汗水和智慧。

2.語文實踐必須切實保證學(xué)生的參與面。語文活動開展的目的是提高所有學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，必須確保活動的參與面，盡可能讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特長和興趣，積極參加語文活動，決不能僅僅讓一小部分學(xué)生參與，而大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，教師在策劃語文活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，并能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的興趣。在組織活動時，應(yīng)考慮到活動的覆蓋面。

3.語文活動要做到趣味性與知識性的有機結(jié)合。語文活動的內(nèi)容和形式必須具體形象，活潑有趣，讓有興趣。但切忌片面追求形式的趣味性、生動性，而忽略其切實有效地提高學(xué)生語文能力的根本目的。活動必須根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，做到趣味性和知識性的有機結(jié)合。語文活動既有聲有色，又要實實在在，使每個學(xué)生在快樂中收獲。

三、高中語文實踐活動應(yīng)注意的幾個問題

1.注意語文活動設(shè)計與語文教學(xué)階段目標(biāo)的契合。語文活動的設(shè)計應(yīng)注意與語文教學(xué)的階段性目標(biāo)相契合。例如人教版高中語文必修4第一單元是中外戲劇鑒賞單元，在學(xué)習(xí)本單元時可安排話劇編演活動。為提高學(xué)生的議論文寫作能力，可安排辯論賽，以提高學(xué)生的邏輯能力。

2.關(guān)注過程、注重激勵。新課標(biāo)提到：“不能簡單地以活動結(jié)果作為主要依據(jù)，而應(yīng)將學(xué)生自主探究的過程與結(jié)果統(tǒng)一起來，以學(xué)生在自主探究中的表現(xiàn)，如態(tài)度、創(chuàng)意、責(zé)任心、意志力、合作精神、參與程度和交往能力等方面，作為評價的重點。”不能只重視活動的結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生在活動整個過程中的表現(xiàn)，及時評價、充分肯定、認(rèn)可付出、激勵成長。

高中語文實踐活動是高中語文學(xué)習(xí)的重要模塊，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑，需要語文教師不斷地探索。