用好抑揚起波瀾

王麗華

抑揚法是常見的寫作技巧。所謂“抑”，就是指按下、貶低。 所謂“揚”，就是指褒揚、抬高。在寫作過程中，把“抑”和“揚”組合起來寫人記事，往往能使故事情節曲折多變，人物形象出人意外，從而形成波瀾起伏之勢，有效的激發起讀者的閱讀興趣，增強文章的表達效果。

【各家示范】

拼盡全力地活著

姓氏喬

樓下小賣部的老板總是對人愛搭不理，說話也含糊不清。我特別不愛去他那兒買東西，別家老板都健談勤快，哪像他，除了看劇，別的事情壓根兒不關心。但他家的東西便宜，一盒軟玉少五毛，所以爺爺總是差我去那兒買煙。

那天爺爺又讓我去買。我沒洗頭洗臉，只好硬著頭皮，帶了個口罩匆匆下樓。

小賣部老板果然又在看電視。我說：“拿包軟玉。”他沒聽見。我敲敲玻璃，桌上的棒棒糖貨架震了震，“老板，來包軟玉。”

他看得特別入神，驚了一下，然后轉過來。我有點著急，指指煙架：“軟玉。”

他愣了愣，從柜子下取出一包萬寶路。當時我挺生氣的，打心底責怪他不會做生意。我放大音量：“軟的玉溪。”他點點頭，嘴里囫圇道：“哦哦，黃鶴樓。”我搖頭，說：“軟玉啊，玉溪。”

他漲紅了臉，有點無所適從，嘴里挨個報著煙的名字。我忽然一怔，終于意識到了——他是個聾人。而我戴著口罩，他無法聽見我的聲音，連辨認口型的余地也沒有。

但他卻沒有向我求助，而是努力地，假裝自己只是沒有聽清而已。那一刻我忽然很愧疚，拉下口罩，夸大口型說：“軟玉。”

他立馬辨認了出來，然后彎下腰，拿了煙。我把錢遞過去，他抽出一張平整的五毛給我，匆匆地又把頭轉了過去，耳根通紅。

那一刻我們都很窘迫吧。他的秘密被我發現了，而我慚愧自己方才的怒氣。

后來我總是到他那里買東西。他的東西便宜，質量好，只是人少言寡語。我終于明白了他一年也沒看完一部《還珠格格》的原因，他在反復學習別人說話的口型，以至于能夠更清楚地明白顧客的要求。

而我每次結賬時，總是會想起那天的窘境。

生活很不容易吧，上天也很不公平，縱然他已經熟稔地能夠分辨別人的口型，但總有一些逃不過要用聽力的時刻。

那一刻他面紅耳赤，窘迫無助，但沒有認輸和示弱，他嘴里反復念叨著不同煙的名字，其實是在努力地維護著自己那一份小心翼翼的自尊。而那一刻的我呢，我從對這世界無情的責怪中猛然一驚，對生而為人那份渺小的堅持，忽然動了惻隱之心。

（選自《潤·文摘》2018年08期）

［技法點撥］

這篇短文講述了“我”去樓下小賣部買東西的經過。為了刻畫小賣部老板這個人物形象，作者采用了抑揚法，先寫此人總是對人愛搭不理，說話也含糊不清，與別家老板的健談勤快形成鮮明對比，讓讀者一下地就感到了他的冷淡。接著又寫他拿錯了煙，讓讀者對他的印象變得更加不好。

就在這節骨眼上，作者筆鋒一轉，寫“我”終于明白店老板原來是個聾啞人，他自強自立，小心翼翼地維護著自己的自尊，其形象一下地變得高大起來。如此欲揚先抑，巧設懸念，波瀾不斷，取得了非常好的表達效果。

同學們在寫作過程中，也可采用這種手法，來突出人物形象，讓故事生出波瀾。那如何運用抑揚法呢？

一是欲揚先抑。即明明為了褒揚某一個人物或某一件事，卻先不褒揚，而是從貶抑處落筆，說盡“反話”，直等到蓄足了勢，才筆鋒一轉，道出其令人贊嘆之處，讓讀者產生恍然大悟的感覺，從而留下深刻的印象。

二是欲抑先揚。即明明是為了批評某一個人物或某一件事，但卻不先貶抑，而是從正面著筆，盡力去寫其好，讓人形成這是在褒揚的錯覺。等到火候一到，抖出包袱，原來前面的一切都是假象，“廬山”露出“真容”，讀者不由得發出驚嘆。

除此之外，抑揚法還有兩種特殊的運用方法。一是欲揚先揚，即在褒揚某一個人之前，先褒揚其他人，然后再進一步，推出真正要褒揚的人。如“今天先說一個無比勤奮的人……然而你可知道，在我們班上，還有一個更勤快的人，他就是……”二是欲抑先抑。即在貶抑一個人之前，先貶抑另外一個，然后再遞進一層，推出要貶抑的人。如“都說葛朗臺吝嗇無比，可他居然是一個比葛朗臺還葛朗臺的人……”

【佳作展示】

微 笑

周智偉

微笑看似很尋常，但有些時候，微笑就會像一縷燦爛的陽光，讓人的心靈倍感溫暖，讓人渾身充滿力量。

記得那是一次月考，我早早來到考場，為了一洗前恥，在考試中取得好成績，我見縫插針，拿出復習資料，爭分奪秒地復習起來。上次考試成績下滑，接連被老師請去“喝茶”，這次無論如何也要成功進行“大反攻”，以證明自己的實力。

不一會兒，預備鈴響了，監考老師捧著一疊試卷進了考場。啊?這不是全校有名“黑”老師?此人不僅皮膚黝黑，而且特別威嚴，整天繃著臉，讓人望而生畏。他的學生每天可都提著心吊著膽，真不知那日子是怎么過的？

試卷發下來了，紙與紙之間發出了“沙沙”的聲音，我拿起了筆，奮起疾書。考試時間貴如金，浪費時間就等于拋棄分數，上次考語文，就是前面閱讀部分磨磨蹭蹭，導致作文沒寫好，教訓慘痛呀！

不好！不好！我感到肚子突然疼了起來，先是一陣隱痛，接著肚子“咕咕”的叫了起來，隨即一陣絞痛……這時，我才想起昨晚被子沒有蓋好，今天早上為了補充能量，又吃了兩個大肉包，我這張饞嘴，唉！

“困難像彈簧，你軟它就強。考場中，這點痛算什么，堅持住，堅持住！”我一手揉著肚子，不斷給自己打氣，強忍著繼續做題。那位“黑”老師拿眼睛瞪著，好像隨時會沖過來抓我個現行——他以為我準備作弊。

向下才寫了一兩題，我已疼得滿頭大汗，這時我擔心起來，怕后面的考試受影響。

怎么辦?怎么辦?磨刀不誤砍柴功，還是上一下廁所，徹底消除“隱患”吧。我鼓起勇氣舉起了手。“怎么啦？”“黑”老師沉著臉走到我身邊，問我。我告訴了他原因，并向他提出上廁所的請求。望著一臉痛苦的我，他居然擠出了關切的微笑：“哦，別緊張，別緊張，我陪你上廁所！”隨后，他從走廊里叫來巡考的老師替代他監考，然后陪我一起去了廁所。

等我回到了考場，“黑”老師又和巡考老師耳語了一番。然后他走到我座位前說，別緊張，我們馬上請校醫來，給你配點止瀉的藥，你安心考試，一定要考出好成績。”望著“黑”老師那黑臉上露出的毫無美感的笑，我心中卻分明感到了一股暖意，渾身充滿了力量。

也許這微笑在旁有看來微不足道，但對于那時的我，卻像陽光一樣溫暖。謝謝“黑”老師的微笑，今后的日子里，我也會像“黑”老師一樣，以微笑待人，特別是在別人需要幫助時，用微笑給他鼓勵，給他信心，給他力量。

［點 評］

這是一篇寫“微笑”的作文，作者采用了欲揚先抑的方法，先集中筆墨對“黑”老師展開描寫，寫他“皮膚黝黑”“特別威嚴”“整天繃著臉”，讓人望而生畏；寫“我”揉肚子時，他拿眼睛瞪著，好像隨時會沖過來抓“我”作弊的現行，給人的感覺是，此老師并非“善輩”。

然而，在充分蓄完勢后，作者變“反”為“正”，寫“黑”老師的微笑，寫他對“我”無微不至的關心，一個外貌可怕、內心卻充滿愛意的老師形象躍然紙上，令人油然而生敬意。

本文構思巧妙，描寫生動。文章開頭點題，結尾亮出主旨，形成首尾呼應之勢。行文過程中，不停的制造緊張氣氛；同時運用多種手法對人物展描寫，成功地吸引了讀者的興趣。幽默的語言，讓讀者忍俊不禁。