“基礎工程計量與計價”課程改革的研究

黃麗華

(遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000)

0 引言

我院作為示范性職業院校以“工作過程為導向，能力為本位”的教學理念進行了一系列的實踐教學改革,取得了一定的成績。“工作過程導向”課程建設的內涵是以學習性工作任務為載體，課程重視過程考核和綜合考核，重視真實的職業情景與學習情境的設計。學習的內容是工作,通過工作完成學習，將課程內容綜合化，將職業能力培養融于任務中，突出了學生學習過程的主動性。地下與隧道工程技術專業(基礎工程施工方向)為我院新開設的專業，主要為建筑深基礎施工企業培養生產一線技術與管理人員，以基礎工程施工項目部施工員為主要就業崗位，以基礎工程施工技術員、安全員和工程勘探員為就業崗位群，強化學生識圖能力、施工測量能力、深基坑支護設計能力，深基礎施工技術應用能力、計量與計價的能力、計算機軟件應用能力的培養，使畢業生動手能力強，適應能力強，職業素養好。

1 課程目標

1.1 總體目標

“基礎工程計價與招投標”課程主要培養面向土木工程的工程地質勘察單位、基礎工程公司、施工企業、工程監理企業、建筑工程管理單位等其他相關企事業單位的造價管理的崗位，是基礎工程專業一門重要的職業崗位課程。通過本課程的學習，學生能根據現行法律、法規、標準、規范，完成建筑及一般裝飾工程；重點掌握基礎工程的招投標文件、工程量清單、招標控制價、投標報價及工程結算的編制；能夠協調合同管理過程中發生的工程變更、工程索賠和計量與計價等方面的常見問題，并在完成工作任務過程中養成刻苦鉆研、一絲不茍的工作態度和吃苦耐勞、團結協作的工作作風；不斷提高個人的溝通協調能力，培養自身的法律意識、法律觀念、合同意識、索賠意識，用學到的技能、知識為以后的工作奠定扎實的基礎。

1.2 能力目標

能根據現行法律、法規、標準、規范進行項目報建，能做招標公告、投標邀請書、招標文件、投標文件的編制；能根據現行清單計價規范、計價定額的計算規則，做建筑及基礎工程的工程量計算及編制；能根據現行計價定額、費用標準及價格信息，計算各分部分項工程及措施項目的綜合單價；能根據現行計價規范、計價定額及省市有關文件，計算建筑及基礎工程的工程造價；能根據施工合同及相關資料，解決施工過程中工程計量、工程變更、工程索賠等方面的問題；能根據合同文件和變更索賠資料，進行工程結算的編制工作；能使用一種預算軟件，計算建筑工程計量與計價。

1.3 知識目標

了解招投標相關的法律、法規、標準、規范，熟悉工程招投標的程序；掌握招標文件、投標文件的組成及編制方法；掌握建筑及一般裝飾工程量的計算規則及計算方法；熟悉建筑工程定額的概念、組成及作用，掌握計價定額的應用方法；掌握現行建安工程費用構成及計算方法；掌握招標控制價、投標報價的編制依據、編制內容、編制方法；熟悉開標、評標、定標程序及有關注意事項；熟悉施工合同示范文本的主要內容，掌握工程變更、工程索賠的程序及操作要領；掌握工程結算的編制依據和編制方法。

1.4 素質目標

通過完成基礎工程計價與招投標準備工作，培養學生認真負責的態度，掌握能夠使用定額、手冊等工具書查閱準備資料的能力。通過分部工程量計算培養學生吃苦耐勞的精神和較強的責任心，團隊合作意識以及發現問題、解決問題的能力。通過建筑工程費用的計取，培養學生領會基礎工程專業有關文件與政策的精神。通過基礎工程計價與招投標書編制，培養學生的誠信意識、科學嚴謹的學習態度，以及溝通協調能力。通過基礎工程專業計價的審查，培養學生遵守客觀、公平、公正的編制原則的態度。

2 能力訓練項目

以培養學生的實際應用能力為目標,以工程的語言 “結構圖紙”和“圖集”為載體,結合學生的實際情況,弱化理論知識,強化學生對圖紙和圖集的認知與表達能力,突出結構識圖能力的訓練,開展課程的教學改革，積累了一些經驗。基礎工程計量計價與招投標課程，基礎土方和鋼筋是重點，我利用案例教學，并利用廣聯達軟件模擬了鋼筋的動畫，使最難的內容成為了最有趣的內容。從職業實際出發，選擇典型案例作為教學的主題，以職業活動為導向，教師為主導，學生為主體，師生共同實施一個完整的項目工作。教學中轉變以教師為中心為以學生為中心，由以課本為中心轉變為以“項目”和“案例”為中心，由以課堂為中心轉變為以實踐為中心。從實際出發，探索研究基于能力為本位的項目化課程教學模式，具有重要的現實意義。

本課程主要選擇遼寧建筑職業學院5號教學樓工程的基本建設過程作為貫穿本課程的綜合訓練項目，通過項目報建、招投標文件的編制、工程計量與計價、工程變更與索賠等典型工作任務的訓練，培養學生的招投標文件編制能力、工程量計算能力、初步計價能力和合同管理能力。

3 課時設計舉例(以第一課時為例)

3.1 課前準備工作

教學場景設計要模仿企業的真實環境，在之后的學習中，學生以組為單位進行學習。分組原則：每小組5人，男女比例合理，注意學習成績；由班長和學委負責分組，分組完畢，按組安排座位，進行角色定位；每一組成立1個工作室，教師是工作室主任，學生是成員，負責造價編審，包括審圖、計量、計價、審核等崗位；每個成員分別擔任主管、員、審核員、資料員等職位，各工作室有自己的工作制度和崗位職責；負責人采取輪換制，每一情境輪換一人。

3.2 課堂教學

介紹本課的中心任務, 地下與隧道工程技術專業(基礎工程施工方向)的學生，基礎工程計價與招投標側重于基礎工程，它涉及很多種類型的基礎知識，若僅僅按一個工程，學生就學不到全面的技術，不符合本專業的特色。第一課，從平整場地出發，從施工的角度，引出問題和任務：什么是平整場地？三通一平指什么？土方何時挖？何時填？學生查找教材學習清單所列內容；教師指導，學生討論，以學校(某一建筑)為例應劃分幾個項目，教師示范，學生畫出土方可能出現的各種情況，教師檢查、糾錯、總結。展示建筑，引出問題和任務。以學校某一建筑為例，讓學生思考平整場地的項目特征有哪些？以學生公寓為例，討論平整場地的工作內容有哪些？什么是地下與隧道工程技術專業(基礎工程施工方向)？地下與隧道工程技術專業(基礎工程施工方向)分類？根據以上三個問題，學生討論、匯報討論結果、教師歸納總結，教師示范，學生畫基礎工程專業分類框圖、教師檢查、糾錯、總結。通過課件展示圖片，學生了解基本建設的全過程、地下與隧道工程技術專業(基礎工程施工方向)的基本理論、組成內容及分類、地下與隧道工程技術專業(基礎工程施工方向)分類框圖，了解未來要從事的地下與隧道工程技術專業(基礎工程施工方向)專業員崗位工作內容。

4 結語

本課程重視理論教學和實踐操作技能的培養，并根據崗位要求，選擇一個典型的實際工程項目貫穿整個課程的教學，反復訓練，增強學生實踐技能，使學生能獨自完成計量與計價全過程，以理論測驗加實訓考核為評價方式考核學生學習效果。

[1]肖明和，簡紅.建筑工程計量與計價[M].北京：北京大學出版社，2009.

[2]李清奇.項目教學法在《建筑工程計量與計價》教學中的應用探討[J].中國校外教育(理論)，2009，(8).