中醫(yī)基礎(chǔ)理論課堂練習(xí)與測試網(wǎng)頁簡介※

楊勝林 謝 薇 高 磊 王蓓蓓

（云南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院中醫(yī)基礎(chǔ)理論教研室，云南 昆明 650500）

現(xiàn)代教育理念正在由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，對學(xué)習(xí)者的評價(jià)在方法上也越來越重視“形成性評價(jià)”，移動學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸普及，MOOC課程和翻轉(zhuǎn)課堂也被越來越多的教育工作者所重視。與此同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，也為這樣的轉(zhuǎn)變提供了保障與支持。但是，由于教學(xué)資源、學(xué)習(xí)時間等因素的限制，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)活動中仍然占據(jù)重要地位。在BOPPPS教學(xué)模型中，將課程依起承轉(zhuǎn)合切分為六個階段，依序?yàn)榕?導(dǎo)言(Bridge-in)、學(xué)習(xí)目標(biāo)/結(jié)果 (Objective/Outcome)、前測(Pre-assessment)、參與式學(xué)習(xí) (Participatory Learning)、后測 (Post-assessment)及摘要/總結(jié) (Summary)，其中涉及測試的有兩個階段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，提問等隨堂測試也是常用的教學(xué)方法。這樣的隨堂測試又可作為形成性評價(jià)方法的構(gòu)成要素，是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要依據(jù)，也是向?qū)W生反饋信息的重要途徑。因此，可以認(rèn)為，在當(dāng)前的課堂教學(xué)模式中，隨堂測試應(yīng)該占有重要地位。在中醫(yī)基礎(chǔ)理論的課堂教學(xué)實(shí)踐中，也常需要應(yīng)用隨堂測試的方法。

BOPPPS教學(xué)模型中的前測與后測，有提問、分析特定情景、開放式問題、選擇題、簡答題、撰寫心得短文等多種形式，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中也經(jīng)常使用提問、做題等形式進(jìn)行隨堂練習(xí)和測試。因此，針對選擇題、判斷題等主觀題型，設(shè)計(jì)練習(xí)及測試軟件，利用智能設(shè)備聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行現(xiàn)場互動，便于組織隨堂測試，提高練習(xí)和測試的效率，提升教學(xué)效果。

1 功能簡介

本練習(xí)網(wǎng)頁應(yīng)用微軟Visual Studio套件開發(fā)，是基于asp.net的網(wǎng)站，使用Access數(shù)據(jù)庫存儲中醫(yī)基礎(chǔ)理論的練習(xí)題和學(xué)生信息，為網(wǎng)頁提供數(shù)據(jù)源。該網(wǎng)頁系統(tǒng)包含后臺數(shù)據(jù)庫、后臺處理程序、學(xué)生端頁面和教師端頁面。

后臺數(shù)據(jù)庫存儲題目、學(xué)生信息等數(shù)據(jù)，其中學(xué)生信息只使用學(xué)號，盡量避免學(xué)生信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)據(jù)庫中的表包括題庫表、學(xué)生信息表、班級信息表、教師信息表。

題庫中有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題兩種題型，為簡化操作，節(jié)約課堂時間，同時也增加課堂練習(xí)與測試的難度，在題庫中將兩種題型合并在一個題庫表中，盡量減少學(xué)生在做練習(xí)時，靠猜測得到正確答案的機(jī)會，使學(xué)生在做練習(xí)時，真正把精力放在對題目的思考上，盡量少用各種答題技巧，真正達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的目的，而不是僅僅為獲得一個分?jǐn)?shù)。根據(jù)隨堂練習(xí)與測試時間緊張的特點(diǎn)，對題庫的題目進(jìn)行了篩選，選取具有當(dāng)堂課程涉及到的知識點(diǎn)中具有代表性的題目、有一定難度的題目，盡量做到少而精，在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最優(yōu)的測試效果，得到盡可能準(zhǔn)確的反饋信息，所得到的分?jǐn)?shù)，不單單是作為一個成績記錄，更重要的是反映學(xué)生是否已經(jīng)全面準(zhǔn)確掌握了課堂所講授的知識、能否應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題、能否對所學(xué)知識進(jìn)行思考，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并為后續(xù)教學(xué)提供參考，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問點(diǎn)所在。

學(xué)生信息表存儲學(xué)生學(xué)號、班級、成績等數(shù)據(jù)，用于學(xué)生登錄驗(yàn)證，在練習(xí)和測試過程中刷新并存儲學(xué)生做題正確率，作為激發(fā)參與熱情的一個手段，讓學(xué)生每做一題，都得到一個新的成績，成績即時反饋，每題刷新，或升或降，在課堂現(xiàn)場激發(fā)學(xué)生競賽氣氛，在輕松的氛圍中完成對當(dāng)堂知識的鞏固。

教師信息表存儲教師信息，用于教師登錄驗(yàn)證。

班級信息表存儲上課班級信息，班級名稱、任課教師，關(guān)聯(lián)教師與學(xué)生信息。

后臺處理程序用于處理數(shù)據(jù)，功能有：①應(yīng)教師端頁面請求，從數(shù)據(jù)庫讀取練習(xí)題目，傳送到教師端頁面；②處理登錄，從數(shù)據(jù)庫讀取學(xué)生信息，接收學(xué)生端頁面登錄信息并進(jìn)行比較，判斷是否可以登錄；③接收學(xué)生端頁面?zhèn)鱽淼淖鲱}結(jié)果等信息，并對做題結(jié)果進(jìn)行判斷正誤和計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)，處理后保存到數(shù)據(jù)庫中，同時傳送到教師端頁面。

教師端頁面在教室大屏幕上顯示出來，教師端頁面的功能有：①習(xí)題題目導(dǎo)航，控制題目的顯示，如前一題、后一題等，向后臺請求題目，接收后臺處理程序的題目信息并顯示；②接收后臺處理程序傳來的做題結(jié)果數(shù)據(jù)，顯示做題結(jié)果的統(tǒng)計(jì)信息，包括本題做題正確率、當(dāng)前正確率榜首得分、榜尾得分、全班平均分，以便學(xué)生找到自己的位置，激發(fā)競賽熱情，同時顯示本題做題的選項(xiàng)選擇結(jié)果、正確選項(xiàng)選擇率、錯誤選項(xiàng)選擇率，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，即時分析選擇率較高的錯誤選項(xiàng)，找到錯誤原因，及時解決問題；③控制學(xué)生接入，在開始練習(xí)或測試時開放學(xué)生端頁面，接收學(xué)生端頁面的信息，其他時間不開放學(xué)生端頁面的接入，以防練習(xí)測試頁面被誤用，導(dǎo)致發(fā)生錯誤；④輔助學(xué)生接入，頁面啟動時在投影屏幕上展示學(xué)生端頁面網(wǎng)址及相應(yīng)二維碼，學(xué)生可以通過掃描二維碼或輸入網(wǎng)址接入網(wǎng)頁，方便使用，同時顯示登錄數(shù)，在需要時，可以查看登錄學(xué)號列表，達(dá)到輔助考勤的效果；⑤登錄功能，為防止網(wǎng)頁被誤用，教師端頁面需要驗(yàn)證信息后才能打開頁面。

學(xué)生端頁面的功能有：①登錄系統(tǒng)，并通過登錄用戶名，請求后臺處理程序保存學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，如做題成績、是否缺席等；②接收學(xué)生輸入的做題結(jié)果并傳送到服務(wù)器后臺處理程序，經(jīng)處理后再傳送到教師端頁面，顯示到統(tǒng)計(jì)信息中。需要說明的是，在學(xué)生端頁面，只是利用頁面按鈕和文本框，輸入做題的選項(xiàng)結(jié)果，并不顯示題目內(nèi)容，這樣一方面可以節(jié)約學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)流量，另一方面，也可以防止學(xué)生“遠(yuǎn)程”做題。

2 應(yīng)用環(huán)境

本網(wǎng)站可部署于局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器上使用。局域網(wǎng)應(yīng)用形式在不能連接互聯(lián)網(wǎng)時使用，可節(jié)省上網(wǎng)費(fèi)用。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用形式更便捷，但需要師生雙方都有條件接入互聯(lián)網(wǎng)。

本網(wǎng)站用于局域網(wǎng)時，使用教室示教電腦做服務(wù)器，并部署本網(wǎng)站，通過無線路由器提供局域網(wǎng)的接入服務(wù)。使用時，啟動電腦的服務(wù)器軟件和無線路由器，建立無線局域網(wǎng)，學(xué)生即可使用手機(jī)或平板電腦等具備無線上網(wǎng)功能的設(shè)備連接到局域網(wǎng)中的學(xué)生端頁面，并通過該頁面發(fā)送登錄信息和做題結(jié)果到服務(wù)器。教師端頁面則負(fù)責(zé)調(diào)用題目、顯示題目、顯示做題結(jié)果。

本網(wǎng)站部署到互聯(lián)網(wǎng)時，教師使用教室示教電腦通過教室的網(wǎng)絡(luò)接口連接到本網(wǎng)站的教師端頁面，學(xué)生通過校園網(wǎng)或其他上網(wǎng)方式連接到本網(wǎng)站的學(xué)生端頁面，即可進(jìn)行課堂練習(xí)及測試。這種方式，需要師生雙方都能夠連接到互聯(lián)網(wǎng)。

3 應(yīng)用意義

在以往的教學(xué)工作中，圍繞“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不斷努力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。為了讓學(xué)生充分利用碎片化時間，實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、隨時隨地學(xué)習(xí)，我們于2010年利用當(dāng)時的智能手機(jī)運(yùn)行java程序的功能，開發(fā)了java版中醫(yī)基礎(chǔ)理論手機(jī)練習(xí)題庫軟件[1]，并將其應(yīng)用于我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的多門課程中[2]，供學(xué)生隨時練習(xí)使用。隨著智能手機(jī)設(shè)備的發(fā)展，安卓系統(tǒng)的手機(jī)功能更加強(qiáng)大，使用也逐漸普及，2012年后，又將java版練習(xí)題庫升級為安卓版手機(jī)練習(xí)題庫，手機(jī)顯示屏幕更大，顯示效果更好，觸屏式操作也更加便捷，隨著手機(jī)性能越來越強(qiáng)，運(yùn)行速度也更快。為方便非安卓系統(tǒng)的用戶也能實(shí)現(xiàn)移動練習(xí)，我們又開發(fā)了練習(xí)題庫網(wǎng)頁版，應(yīng)用微軟Visual Studio套件，開發(fā)了基于asp.net的網(wǎng)站，可以供學(xué)生通過瀏覽器在網(wǎng)頁上做練習(xí)，并將教師布置作業(yè)集合在一起，師生之間也可以通過網(wǎng)頁留言互相交流，作為課堂教學(xué)的一個補(bǔ)充，也為中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程形成性評價(jià)的實(shí)施打下了一定基礎(chǔ)[3]，提供了更為廣闊的途徑。

但是這些練習(xí)都是在課下由學(xué)生單獨(dú)完成的，學(xué)生可以自由選擇練習(xí)時間與次數(shù)，雖然自由度較高，但也不利于及時反饋信息，對學(xué)生練習(xí)的成績和由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成效，教師不容易及時掌握。因此，在這些工作的基礎(chǔ)上，需要有一個能夠直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)成效，及時反饋學(xué)習(xí)信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并能夠及時處理、解決問題的途徑，為達(dá)到這一目標(biāo)，在學(xué)生群體中智能手機(jī)完全普及的背景下，我們又開發(fā)了本課堂練習(xí)與測試網(wǎng)頁系統(tǒng)。

應(yīng)用課堂練習(xí)與測試網(wǎng)頁，在教學(xué)過程中，在每一個教學(xué)內(nèi)容中，都可以根據(jù)需要，隨時插入前測與后測，每次上課可以多次進(jìn)行測試，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以前測，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所準(zhǔn)備、有所思考，剛剛講授過的內(nèi)容可以后測，讓學(xué)生及時鞏固新知識，并通過測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，理解是否有偏差。使用本測試網(wǎng)頁時，示教電腦從網(wǎng)站獲取并顯示題目，讓學(xué)生看大屏幕顯示的練習(xí)題，用手機(jī)登錄網(wǎng)頁，發(fā)送做題結(jié)果到網(wǎng)站，網(wǎng)頁接收到學(xué)生的做題結(jié)果后，由后臺處理程序進(jìn)行處理，判斷正誤、統(tǒng)計(jì)信息后，在投影上同時可顯示學(xué)生做題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，這樣的現(xiàn)場參與感，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與到現(xiàn)場的競賽氣氛中，同時也有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，也可以保存學(xué)習(xí)成績，向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)過程中的所得與不足，以利于后續(xù)教學(xué)，由此實(shí)現(xiàn)基于智能設(shè)備聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)現(xiàn)場互動，增加課堂教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。同時，該網(wǎng)頁配合其他題庫數(shù)據(jù)，可以方便地用于其他課程，為教學(xué)提供互動的新手段，具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

[1]楊勝林，王志紅，淤澤溥.《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》手機(jī)試題庫的開發(fā)與初步應(yīng)用[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，35(2):51-53.

[2]楊勝林，王志紅，陳文慧，等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程手機(jī)題庫軟件使用簡介[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2012，10(5):71-72.

[3]楊勝林，王志紅，謝薇，等.中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程形成性評價(jià)構(gòu)成要素初探[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2015，13(3):101-102.