丁丁的圓圈舞

南京市瑞金路幼兒園 桑培新

案例

丁丁是個剛上小班三個月的男孩子,平時活潑好動，愛說愛笑，但動手能力較弱，吃飯穿衣等都需要在老師幫助下完成。

我園是美術特色園，每周都有專門的美術區域活動時間。今天又到了美術區域活動時間了，小朋友按意愿選擇了自己喜歡的美術活動。丁丁今天選擇的是畫畫，我今天提出的要求是“畫你們最喜歡畫的東西，等會兒老師來猜猜你畫的是什么”。當我安頓好大家，再次來到繪畫區時，我發現這個區域的小朋友都畫出了不同的內容：有的畫了小樹，有的畫了小蝴蝶，有的畫了小人，還有的畫了彎彎曲曲的小路，只有丁丁畫得特別：他畫的是一團團的亂線，并且還在不斷往上加更多的線條。他是在故意亂畫嗎？再仔細看看：只見他在蠟筆盒里不斷換著拿不同顏色的蠟筆在畫紙上繞螺旋線，其動作麻利、靈活，左右手配合默契。每只蠟筆都準確拿起——繞圈——放下，排放整齊，絕不拖泥帶水，再看表情——面帶微笑，嘴里念念有詞，煞是享受呢！我好奇地問：“丁丁，你畫的是什么呀？”他沒有停下，頭都不抬，答道：“圓圈舞。”“還能說得更具體些嗎？”我又進一步問道，“怎么是圓圈舞呢？”“他們都在跳圓——圈——舞！”這次他抬頭了，雙眼很認真地看著我，一字一頓回答最后三個字。

噢！我明白了：原來他說他正在讓蠟筆跳圓圈舞。我發現他一邊畫，還一邊自言自語：“跳個圓圈舞!”換一支蠟筆時會說：“你也來跳個圓圈舞！”好像在帶著小朋友做游戲呢！他一直持續了七八分鐘。繞完螺旋線后，他還接著在螺旋線周圍畫了幾個點點。我奇怪地問：“這點點是什么意思？”“音樂呀！”又是頭都不抬地回答著繼續作畫，好像在說“這都不懂”。哦，我怎么沒想到呢！

這時，旁邊一個畫出了小人和小花的女孩子說：“丁丁瞎畫！”丁丁聽了不高興了，停下筆，抬起頭，噘著小嘴對她說：“你才瞎畫呢！”

我知道同伴的評價對他一定很傷害，我急忙幫著解釋：“丁丁不是瞎畫，他是在讓蠟筆跳圓圈舞呢！”丁丁對我的理解和解釋應該很滿意，只見得意地對著說他的同伴撇嘴笑笑，又繼續畫他的“圓圈舞”了。當綠色蠟筆跳完“圓圈舞”，又點過“音樂”后，他停了下來：原來由于他抓筆緊，又點得重，蠟筆尖縮到了包裝紙里，畫不起來。我正想上前援助，只見他不急不忙地把蠟筆反過來，抓住包裝紙往下輕輕壓，竟然“修”好了。于是他將畫紙另翻了一頁，開始用他修好的綠色蠟筆繼續在畫紙上跳圓圈舞。

反思

每個孩子繪畫水平的發展是不同步的，有的孩子在上幼兒園之前就學過畫畫，所以會畫出一些簡單的圖形。丁丁的行為體現了他正處在涂鴉期的第一階段，這也是每個孩子繪畫發展的必經階段。這個階段的孩子，他們剛剛接觸繪畫，對這種被他自己看作是游戲的東西充滿了好奇，那些紛亂的線條和色彩都是在探求游戲的各種可能性和各種結果的過程。丁丁對繪畫工具——蠟筆的好奇，驅使他不斷嘗試不同顏色蠟筆畫在紙上的不同效果。這個過程他的心理體驗是愉快的，因為他始終帶著一種想象，就好像專業人士創作一般：把蠟筆想象成一個玩偶或朋友，仿佛帶著他翩翩起舞。所以在整個繪畫過程他都面帶笑容，嘴里念念有詞，非常享受自己的創作過程。

作為老師，我們要珍視涂鴉期在幼兒發展中的作用，盡可能地為幼兒創設一個良好的環境：包括物質環境和精神環境。盡量創設機會，給他們提供不同的繪畫工具和材料，讓他們去自由體驗、感受，盡情宣泄自己的情感，表達自己的認識和體驗，喚起對藝術活動的興趣。

正如《幼兒園教育指導綱要（試行）》藝術領域的指導要點里說的：“藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。”對于這個階段孩子畫的東西老師一定要耐心地去領會，認真傾聽他們小小心靈中的美麗世界，去了解他們的內心。當我和他交流他的作品時，就是在聆聽他的內心世界，感受他的愉悅和歡欣，鼓勵他在現實和想象的世界里自由翱翔。當同伴對他的作品做出不友好評價時，我想他的內心是委屈的，受傷害的。雖然他及時用自己的方式給予了“回擊”，但他心里還是不舒服的、迷惘的。而老師幫助他給予了解釋后，他的表情和行為說明：他很滿意，這是對他最好的鼓勵和支持。其實孩子在這個階段是希望得到成人和同伴的褒獎的，由于年齡經驗所限，他們對自己的評價往往依賴于他人。

通過觀察，我還發現在涂鴉過程中，他通過自己的力量解決問題：將畫不出來的蠟筆“修”好了。這對于三歲的孩子來說也是難能可貴的，活動后我請他把自己的遇到的問題和解決的方法在全班進行了介紹，提醒大家以后遇到同樣問題可以這樣解決，這對他也是莫大的鼓勵。他的臉上再次綻放自信的笑容，相信對自己的信心會更加增強。

成長

我相信每個孩子正是在不斷證實自己能力中成長變化的，這是一個漸進的過程。作為教師需要有堅定的信心、充分的耐心，給他們成長的時間和機會，要放手讓他們去畫，畫出屬于他們自己的一片天空。從某種意義上來講，保護孩子的“涂鴉”就是保護孩子的想象力和創作熱情。這個階段，結果不重要，繪畫的過程才是最重要的。