2017，他們登上了《教育家》封面

文 | 合眾

“封面人物”一直是《教育家》雜志的重頭戲。以2017年的封面人物為例，他們當中，有教委主任，有全國人大代表，有特級教師，有公辦教育集團的掌門人，有現象級的全國知名高中的校長，也有鄉村小學的領航者……這些教育工作者的區域、年齡、職位各有不同，但卻同時登上了《教育家》的封面。因為，他們在同一條教育戰線上，立足工作崗的同時做出了突出貢獻，為推動教育事業邁向更好的未來，奉獻了自己的青春和能量。有時候，哪怕只能向前一小步，他們也會竭盡全力。

推動課程體系改革，他們做了這些——

學校課程建設過程是對學校課程藍圖的勾勒與踐行過程，是學校整體發展與形成特色的核心，全方位反映著學校的辦學思想。因此，越來越多的學校將課程體系建設提升至戰略高度。

全國人大代表、重慶謝家灣小學校長劉西婭秉持“六年影響一生”的辦學理念，在以“紅梅花兒開，朵朵放光彩”為主題的學校文化建設的基礎上，領銜建構了“小梅花”學校課程體系。

“小梅花”課程體系包括了學科課程、社團課程和環境課程，這些課程打破了嚴格的學科界限，各類別相輔相聯，突出了基礎教育致力追求的教育個性化與人性化。在具體做法上，將原有語文、數學、英語、體育等十余門學科整合為語文漫道、數學樂園、英語交流、科學探秘、藝術生活、體育世界和品性修養“6+1”學科課程，對學科內部知識進行縱向整合，對學科之間的知識進行橫向整合。不僅如此，劉希婭還主編出版了涵蓋小學所有學科的“謝家灣小學小梅花課程系列叢書”，探索出國家課程校本化的素質教育新路徑。

青島第三十九中學（中國海洋大學附屬中學）走的則是以海洋特色帶動課題研究的跨學科學習方式。校長白剛勛瞄準海洋特色，最初是因為學校一度面臨被撤銷高中部的危機。

白剛勛從培養學生的興趣、能力和志向入手，結合青島作為沿海城市的豐厚海洋資源，以及學校倚靠中國海洋大學這一學術科研陣地的優勢，建立起了海洋教育。在學校的高中部，每個孩子每學期都要進行一次小課題研究。學生們自由組合，匯報研究課題，在指導老師的幫助下進行試驗研究，最后形成一篇專業論文。以課題研究來帶動學生跨學科學習的方式，很快被推廣到國家基礎課程當中。教育部基礎教育司司長呂玉剛評價這種學習模式為“一場學習的革命”。

改革教學方法，他們做了這些——

20世紀80年代，國內的基礎教育基本沿襲了“以教師課堂授課為主”的模式，數學特級教師吳正憲彼時以扎實的教學和負責的班級管理，取得了一個又一個好成績，但也正是在這個時候，她發現了這一教學模式的問題，很多孩子為了考高分，拼命做題，完全失去了學習的樂趣。這樣的局面，給了吳正憲很大的震撼，她下定了決心，一定要改革。

吳正憲堅持從三方面進行探索，完成了“小學數學歸納組合法的教改實驗”：一是從考試內容上，將過去側重考查知識，轉化為知識與能力并重，特別是考查學生解決實際問題的能力；二是考試形式從過去的單純筆試轉變為“筆試+口試+操作”的組合，開卷與閉卷相結合，讓學生口、手、腦并用，改變了考試結構；三是對考試結果的評價，改變了把期末考試成績作為評價學生數學成績的唯一標準，采取平時分數與考試分數相結合，對學生的超常思路、新穎和獨創性的解決問題給予加分，鼓勵他們的創造思維。

而在遼寧省濱海實驗中學，作為校長的楊寶臣以“后進生帶動全班同學進步”為出發點，創出了“差異勢能教育”，努力踐行“一個都不能少”的教育思想。

什么是“差異勢能教育”？楊寶臣這樣解釋：“在教學中視個體內部與個體之間的差異為正能量并加以開發與利用，以提高學習效率，促進學生全面、整體發展的教學活動?！?/p>

在楊寶臣的創新體系中，“學”是將學生的自學與練習整體前移，將自主的教材閱讀、教材理解、完成作業乃至習題練習等活動，作為教學過程的最初起點；既注重發揮優秀學生對班級整體的帶動作用，更關心幫助后進學生先形成部分知識學習上的局部優勢，以建立后進學生的自信心，并創設情境發揮局部優勢，鍛煉后進學生，最終形成真正意義上的“兵教兵”。

在“差異勢能教育”中，教師的指導和引領，會使學生的自學互教能力不斷得到提升，“教師少教，學生多學”的佳境會逐漸出現，最終實現“教是為了不教”；“教”要求教師關注每一個學生的個性化需求，有針對性地制定能量轉化策略，切實有效地落實促進學生發展的各項教學措施。

豐富學生的業余生活，他們做了這些——

隨著素質教育和中高考改革的深入，越來越多的學校開始關注學生的全面發展。如何讓他們擁有更豐富的課余生活，成了很多學校探討的課題。

“揚五彩青春，做中國脊梁”是北京市第二十中學的育人目標。圍繞這一目標，校長陳恒華和老師們一起設計了完整的“3L5F”課堂，其中陳恒華最為看重的就是實踐應用。

央視有一檔創投節目叫《給你一個億》，二十中的學生也模仿做了一個類似的活動。有一組同學“設計”了一個智能感應臺燈，按照設想，這個臺燈可以根據人的作息規律來提供燈光叫醒服務。在人醒來之前，燈光慢慢亮起來，讓你的身體有一個適應的過程，真正醒來的時候，就可以面對很舒適的燈光。這件作品讓陳恒華眼前一亮，“同學們在介紹產品的時候，還特別強調了對老人、小孩的好處，體現了很強的人文關懷。”

而山東省萊州市雙語學校的校長趙福慶則因地制宜地提出了“休閑教育”理念，強調“教育，要把學校的圍墻打開”。休閑教育將學生進行分組管理、模塊管理和過程管理，把家庭教育和學校教育有機結合，成效顯著。

放假前夕，老師給學生發放《休閑生活指南》，內容涉及學科學習、綜合實踐活動、特長學習計劃、家務勞動計劃、體育鍛煉、項目學習計劃等方面，鼓勵家長參與。班主任在班級微信群、QQ群進行網絡指導，學生們在各自的網絡社交平臺曬閱讀的書目，曬感想，曬實踐體驗活動，或者自發組織網絡聊書會，通讀一本書，營造話題，討論參與。開學后，各年級、各班級、各小組的學生還會開展“休閑教育”匯報展示，集體分享學習和活動心得。

“以前要求學生一學期讀十幾萬字的書簡直‘難于上青天’，現在學生一個假期的閱讀量甚至趕超以往一學年的閱讀量?！壁w福慶說。

關心教師成長，他們做了這些——

教師是教育教學改革發展的主力軍。如何抓好師資建設，也是政府和學校工作的重中之重。

北京市教委主任劉宇輝在接受本刊記者采訪時表示：“北京市將堅持以德為先、能力為主，健全教師隊伍建設長效機制，全面提升教師綜合素質，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的高素質專業化教師隊伍，為首都教育現代化提供強有力人才支持?！?/p>

具體來說，一是全面提升中、小、幼干部教師專業發展水平。二是繼續實施“職業院校教師素質提升計劃”，支持教師到企業生產、建設、管理和服務一線進行實踐活動，完善從行業、企業引進或聘請優秀專業技術人員到校任教的機制，加快“雙師型”教師隊伍建設。三是推進高校高層次人才和創新團隊建設。

在四川省雙流中學校長熊偉看來，要做一名受人尊敬的教師，首先就得明確教師的定位。因為教師是學習的共同體、學生潛質的開發者、教育教學的研究者、學生學習的引導者和促進者、學生未來成長的參謀和顧問。因此，在平時的學校管理中，他也特別注重教師專業素養，給他們提出了每年上好“五課”的要求，即新畢業分配的教師人人上合格課，新調入的教師人人上研究課，其余教師人人上公開課，由此推選學科優秀教師上示范課，學校每年組織兩次全校性的教學觀摩課。

在著名的重慶巴蜀中學，校長王國華時刻提醒老師要“終生學習”。2017年，他組建了首屆青年教師培訓班，遴選出30名各學科優秀青年教師，圍繞“先進教育理念”“教師專業素養”“教育教學管理”“教學方法實踐”等學習主題，利用“請進來”“走出去”等方式，采取專家集中授課和外出實踐考察相結合的形式，開展相關培訓。

除了支持成長中的青年教師，學校對專家型教師、重慶市學科教學名師、市級骨干教師等分別有不同的獎勵激勵政策。學校創建名師工作室，每年對每個工作室給予研究經費，對有研究成果的，積極獎勵，對不作為的，有相應的撤銷機制。這些措施，激勵了教師投身教育、教學和科研的熱情，為各類教師成長搭建了平臺。

作為2017全國新教育十佳智慧校長的滕兆敏則把自己當成了教師的“管家婆”。在他的記事簿上，記著老師們家里的“流水賬”，哪家有幾口人這家有什么事，都了如指掌。有一位老師的孩子患上了“白血病”，到處求醫問藥，欠下了不少債務，這位老師很悲觀。滕兆敏知道后，一方面勸他正視現實，另一方面又和大家一起為他捐款。

促進教育均衡發展，他們做了這些——

推進義務教育優質均衡發展，是政府部門必須履行的重要職責，也是辦好人民滿意教育的必然要求。

“北京將通過調整優質教育資源布局，縮小校際差距、城鄉差距、區域差距，辦好每一所學校，讓每名教師的專業得到發展，讓每一名學生得到健康成長?！北本┦薪涛魅蝿⒂钶x表示。

在具體實施方面，北京市教委重點做了三個方面的工作：一是優化義務教育布局，二是擴大優質教育資源，三是提高教學工作有效性。比如：要科學劃定每所義務教育學校片區范圍，推廣熱點小學、初中多校劃片，到2020年實現100%公辦學校就近入學；落實“兩為主”“兩納入”政策，規范學生入學資格審核，做好符合條件的外來務工人員隨遷子女接受義務教育工作。而最終的目標則是“讓老百姓身邊的每一所學校都精彩。”

除了政府層面積極推進教育均衡發展，基層的教育工作者也做了很多努力。

12年前，姜秀山接手了一所村級小學。在面臨生存危機的情況下，他積極尋找學校特色，最終以“校園足球”為突破口找到了學校發展之路。12年時間，他帶領學校通過“兩次合并，一次搬遷”，實現了“三級跳”，自己也成為山東省膠州市中云振華教育集團總校長，書寫了膠州教育界的一段傳奇。

作為一個縣級市的教育集團，中云振華的三個校區幾乎覆蓋整個膠州西部，每年的招生人數占到膠州的1/12?！叭齻€校區，去哪一個都是振華。教育的供給側改革讓更多老百姓的孩子能夠接受優質教育，一定程度上給擇校熱降了溫，讓一個地區的教育更加均衡?！苯闵秸f。