視覺傳達專業印刷工藝課程教學改革探索

左文

摘要：而隨著印刷技術進步，以及人們視覺審美需求的逐步提高，傳統的印刷形式為迎合市場，許多印刷品成為了一門具有觀賞價值的工藝作品。其中《印刷工藝》課程在視覺傳達專業必修課中愈發重要。主要授課內容包括印前、印中、印后等環節的工藝講解與實訓。本文旨在發現當前該課程存在的主要問題，從改變教育理念、改革教學內容、改善課堂教學三個方面探索教學過程改革。從而提高學生與市場對接能力，對今后相關課程改革更具有重要意義。

關鍵詞：印刷工藝課程；視覺傳達；教學改革

1引言

“印刷工藝”是藝術設計專業視覺傳達方向所必修的職業技能課程。近年來市場不斷出現印刷新工藝與材料，如納米印刷、無水膠印、高保真色彩控制、熱噴墨打碼、生物降解油墨等，這些相關技術的進步推動了印前、印中、印后的革新。但是傳統的印刷工藝課程教學注重傳輸理論知識，其教授方法和教授內容單調，現已不適應市場專業需求，因此，“印刷工藝”課程的教學改革迫在眉睫。探索與改革“印刷工藝”課程的教授方法和教授內容將有利于提升教學質量，提高學生與市場對接能力，為此將教學與時代背景結合做探索，對今后相關課程改革具有重要意義。

2“印刷工藝”課程簡介

“印刷工藝”課程的教學對象為視覺傳達專業本科學生，作為藝術設計專業視覺傳達方向必修課程之一。本課程開設有與設計緊密相關的絲網制版技術，絲印技能和印花設計。通過絲網印刷設計課程的學習，使學生具有基本的版面絲印經驗與相應的技能，能適應各工種的后期絲印加工技術，以及服裝絲印的工作。體會絲網印刷的造型特色，并能應用于設計之中。

本課程從幾個基本要求出發，使學生能聯系先行課程，做到知識統化；也能講理論聯系實際，進行印刷制作。在理論知識學習中，充分了解印刷的五大要素和四大版種，各版種的特性及印刷原理等印刷設計的基本知識；了解印刷設計稿的基本概念、掌握分色原理、網屏、色版的分類；掌握凹凸壓印、浮雕印刷、壓鋼線、燙印、上光、復膜等特種工藝；了解塑料印刷、馬口鐵印刷、軟管印刷、鋁箔紙印刷、貼花紙印刷等特種印刷；熟練掌握在印刷技術和印刷工藝的基本規律統籌電腦平面、包裝設計制版技術及技巧。

多所學校深入印刷行業調研后，對相關課程培養計劃進行了改變，以《印刷工藝》課程為例，就“產-學-研”人才培養模式如何與該課程教學形式相結合進行了探索。

3改變教育理念，激發課堂氛圍

理念指導行為，其教育理念是人才培養的重要源泉，在課堂教學氛圍中起到關鍵作用。充分提高學生學習主動性與課堂參與性是教學改革的前提，高校教學是學生與教師互動的過程。其中教學的主體是學生，在教學過程中學生與知識點是可進行雙向交流的，教師則對其中的交流要進行協調，保證知識點邏輯、有效地傳遞給學生。因此，教師應以“師生平等、學生主動、教師引導”的教育理念滲透子每一個教學過程中，將已有的教導型教學模式改變成引導型教學模式，提高學生主動思考、解答問題的能力，使之參與“印刷工藝”課程每一個實訓環節，最終達到課程理論聯系相關實驗，并進行社會生產實地調研，講課堂效應“走出去”。

4改革教學內容，貼近市場需求

教學內容的結構與組成是課程改革的重點。其教學改革內容要符合應用型大學教育方向，以“學中做”和“做中學”為目標，培養一批為“人類未來職業生涯做準備”的人才，主要以技術應用能力培養為主，基礎理論知識以掌握為先。目前與專業相關的市場印刷工藝都是集計算機、自動化、光學等多學科融合的產物，如納米印刷、無水膠印、高保真色彩控制、熱噴墨打碼、生物降解油墨、數碼印刷、數字化工作流程等新技術就需學生提早了解原理，但目前的教學內容卻積累了多年的傳統內容，致使在有效的課時中新的內容未加人，過舊的內容未摒棄，最終使學生獲取知識卻不能運用在實際的生產活動中，無法與企業對接。由此，改革教學內容勢在必行。例如在講授傳統印刷方式的原理時，由于絲網制版是利用網版的網孔部分滲透油墨，非圖像部分網孔不滲透油墨的原理制版的，這就要求學生弄明白絲印的基本原理，應用到實際制版之中去。還應對比四大版種印刷，著重介紹新型的印刷技術。這樣可以新舊知識點產生對比，讓學生更深刻了解專業技術革新的源頭和趨勢所在。為此，教師應該深入企業或工廠一線了解，搜集最新的專業資源，豐富其教學相關內容，把市場需求帶人課堂。只有這樣教學內容才切實符合應用型大學人才培養模式。

5改善課堂教學，優化教學效果

在該課程教學過程中，教學手段輔助起著畫龍點睛的作用。由于該課程教學主要以實訓為主，班級學生需按組分類進行學習，過程中難免務時務力。此時，教師可自己錄制或收集相關的視頻運用在課堂上，或提供給學生課后自學；也可運用對比教學方式；或者與校內實習基地鏈接等教學方法，來增進學生第知識點的理解。

5.1利用實習基地進行現場教學

以前印刷課程的講解，許多學院也從現場教學切人實際講解。但短時間的參觀，學生對印刷流程仍舊不理解，對許多工藝特性也一知半解。對于以上問題，一方面教師應該在實地參觀前期針對具體基地，提供相關理論知識點鋪墊；另一方面，印刷流程從印前、印中、印后的講解要從基本軟件和設備出發。總而言之，做到真正深人實習基地，在生產第一線引導學生進一步學習印刷設備、印版、印刷載體和印刷制版等，將傳統的工藝原理與現代企業生產流程結合起來，將實際生產與現代印刷設備接洽起來。做到實際借助實習基地，使學生們掌握枯燥的印刷原理在生產中的靈活運用，復雜的印刷工藝流程在實際生產中的實現。因此，利用實習基地現場教學是最客觀與生動的教學方法，學生的就業方向也會在該教學方法中得以明晰。

5.2利用對比式教學貫穿課堂

對比式教學是將相同或類似知識點，放在一起進行區別講解，在對立又統一的前提下讓學生進一步理解知識點。如在印前講解中，有關細節和清晰度原理這一章節，就應將分辨率與像素進行對比式教學，圖像分辨率和像素共同決定了文件的大小和輸出質量，其文件大小與其圖像分辨率的平方成正比。假如保持圖像尺寸不變，將圖像分辨率提高一倍，其文件大小則增大為原來文件的4倍。也就是說分辨率的大小與圖像的尺寸和文件的大小是分不開的，這3個參數相輔相成。再如在印中講解中，有關凹版印刷與凸版印刷這一章節，也應將其做對比式教學，凹版印刷簡稱凹印，是鈔票生產的傳統方法，現在世界各國鈔票仍普遍采用凹版印刷。這種印版的著墨部位是凹下去的，印刷時印版直接與紙面接觸，在強大壓力下使凹紋內的油墨直接轉到紙上。而凸版印刷簡稱凸印，這種印版的著墨部位是凸起的，在凸起部分涂上油墨，并且直接將圖案印到紙上，類似于蓋章圖章。這樣，學生才能將分散的知識點進行有序關聯。

5.3利用多媒體教學豐富課堂

在準備絲網印刷工藝的授課內容過程中，由于教學場地、教師有限，通常是分組進行教學。此時可收集有關教學過程實例視頻做輔助教學，多角度為學生提供教學參考。甚至，教師也可用抓屏軟件進行知識點的提前錄制，再配合實際操作流程加以分步講解。除此之外，還可從權威學術期刊與相關專業協會權威網站獲取一首資源進行知識點的梳理與補充。正確引導學生及時吸取相關專業的動態與熱點，幫助學生調整研究方向。

6結語

現課程教學改革和探索是在實踐中不斷發現問題，并進行完善的。應伴隨市場變化，及時調整授課理念、授課方式、課堂教授內容。本研究就結合在印刷工藝設計教學中的一些切實經歷，對該課程教學改革進行了嘗試性探索，并將方法試圖運用在實際的工作中。力求通過“印刷工藝”課程改革，提高學生對印刷工藝的認知，掌握印前、印中、印后工藝流程，實現應用型大學的人才培養目標。使大部分學生畢業后，能經過企業輪崗培訓，快速適應企業專業環境，承擔社會生產任務。同時，教師自身在展開教學改革的同時，應提相關專業科研水平，保證課堂質量，服務社會行業。endprint