淺談高職院校優質校建設

楊潔

摘要：建設優質高職院校是示范高職院校建設的深化與拓展，也是高職院校加強內涵建設的必然要求，根本上是為了滿足人們日益增長的對優質高職教育的需求。通過強化內涵建設；加強“雙師型”隊伍建設；推進現代學徒制改革試點；重視“診改”工作等，促進高職學院優質校建設。

Abstract： The construction of high quality vocational colleges is to deepen and expand the construction of demonstration vocational colleges， and is also the inevitable request of strengthening the connotation construction of higher vocational colleges， which is to basically meet the growing demand for quality of higher vocational education. By strengthening the connotation construction， strengthening the construction of "double qualified" team， promoting the pilot reform of modern apprenticeship， attaching importance to the "diagnosis and reform" work， the construction of high quality schools in higher vocational colleges is promoted.

關鍵詞：高職學院；優質校；建設

Key words： higher vocational college；high quality school；construction

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）35-0201-02

0 引言

近年來，隨著我國高職教育從外延式擴展向內涵質量提升的轉變，以及國家示范（骨干）高職院校的建設要求，高質量逐漸成為新一輪高職院校建設的奮斗目標。《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018）》（教職成【2015】9號）已明確提出，將要建成200所左右的優質專科高等職業院校。所謂優質高職院校，就是不斷“優質化”的高職院校，主要體現在辦學理念先進、辦學定位準確、產教深度融合、人才培養質量高、社會服務能力強以及社會承認度高等方面。

1 優質校建設背景

1.1 我國已經建成世界上最大規模的職業教育體系。據統計，截止2016年，全國共有職業院校1.23萬所，在校生2680.21萬人，職業院校共開設近千個專業，近10萬個專業點，基本覆蓋國民經濟各領域，是教育領域名副其實的“半壁江山”。職業教育雖然體量龐大、發展速度驚人，然而在整個社會領域的認可度仍然很低，面臨著如何做大做強的挑戰。職業教育只有走內涵式發展的道路，才能從“大”到“強”邁進。

1.2 國家推進高等職業教育改革的政策舉措為優質校建設創造了良好的機遇。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出到2020年形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育和普通教育相互溝通，體現終身教育理念、具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系的建設目標。要求高職教育要優化結構、加快改革步伐、密切產學研合作，培養服務區域發展的技術技能人才。為高職教育主動適應經濟社會發展需求、創新辦學體制機制、深化教育教學改革、完善辦學基礎設施建設、提高人才培養質量創造了良好的機遇。

2 優質校建設過程中存在的問題

當前高等職業教育正處于適應經濟轉型升級和供給側結構性改革的需求、構建現代職業教育體系的關鍵期，學校的發展與區域經濟社會高速發展要求，與行業發展的要求，都存在一定的差距，一般表現在以下幾個方面：

2.1 辦學體制機制和教育教學改革有待進一步深化

隨著國家和區域經濟結構調整和產業轉型升級發展，國家對高職院校的要求不斷提高，產教深度融合的辦學機制、職教集團的整合、混合所有制、現代學徒制探索、教學質量內部診改機制等改革仍需推進。信息化教學手段的應用還需增強。

2.2 雙師型教師隊伍需要進一步加強

目前高職院校對教師隊伍建設的規范化制度已比較健全，但在結構、內涵建設上需要進一步完善，對梯隊人才激勵和約束機制有待優化，分類導向需進一步深化，分類評價導向需協同推進，配套制度需進一步健全。

2.3 校企協同的技術技能積累機制需要進一步完善

支持技術技能積累與服務的協同機制尚未形成，技術技能積累機制存在校企協同的層次低、范圍窄、參與程度不高、動力不足的問題。缺乏行業企業的參與，沒有形成有影響力的技術創新團隊。

2.4 依托系統、服務行業發展的辦學特色有待進一步強化

校企合作存在一定的局限性。與部分行業企業合作探索訂單班人才培養模式，但合作范圍和合作形式有一定的局限性。對行業人才需求和針對性培養的實踐不足，對企業結構性改革研究不夠，與行業的應用性研究范圍不廣，服務行業的特色不夠鮮明。

3 幾種做法探討

3.1 加強內涵建設，從“大”到強邁進

堅持走質量化道路、集團化、國際化道路。我國很多職業院校在校園建設、辦學資金、教學實驗設備、師資存儲等方面長期滯后，即使發展到今天，不少學校依舊處于“積弱積貧”的固化狀態。應該在穩定招生規模的前提下，嚴格限制新增專業，適當減少招生數量。尤其要控制和逐步削減技術含量較低的人文社科類專業和人數。集團化是我國職業教育未來的發展趨勢。集團化可以提高決策水平；統籌各校發展和思路；可以在重大項目上集中資源等。尤其重要的是，有相關企業參與的職教集團能夠最大限度地推進校企合作、創新發展、產品研發等，從而實現各校、各企業多贏格局。我們還需要主動“走出去”，學習發達國家職業教育的先進辦學理念和思想，做到“洋為中用”，不斷實踐，并聘請發達國家的職教專家前來指導，促進職教事業的發展。endprint

3.2 加強“雙師型”教師隊伍的建設

要提升職業教育，需要有好的考核機制。如委托第三方認證機構對院校老師的教學水平進行評估、認證，以確保職業院校教師技能水平以及場地設施等教學條件能夠滿足在校學生的教學要求，實實在在提升技能習得的水準。很多的高職學校教師，理論嫻熟，技能水平卻比較薄弱，主要是缺乏去企業鍛煉的機會。學校應多給老師去企業掛職的機會，真正做到“教學相長”。并引進企業優秀技能人才到高校任教，倡導產教融合。只有這樣，才能培養一大批專業的職業教師，通過校企合作，學校和企業共同培養出產業所需人才。

3.3 全面推進現代學徒制改革試點

通過不斷深化產教融合、校企合作、促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，努力使現代學徒制成為校企合作培養技術技能人才的重要途徑，同時將工匠精神嵌入職業教育人才培養，堅持差異化競爭。推進現代學徒制，機制保障是關鍵，要建立健全相關管理制度，包括招生管理制度、教育教學管理制度、實踐基地管理制度、師資管理制度、學徒管理制度等。師資隊伍是推進現代學徒制的支撐點。通過搭建良性平臺，實現教師互聘互派，先進技術共享，校企聯合培養，建設教育教學能力和工作經驗兼備的“雙師型”的師資隊伍。積極推進課程改革，推動專業建設和師生成長互動發展，打通和拓寬技能人才培養和成長通道，構建“工作任務”為核心的專業課程體系，創新人才培養模式，讓學校課程和企業課程同步進行，建立校企互通的課程體系。通過校企合作，建成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的“一體化”辦學體制機制。

3.4 重視“診改”工作，保障優質校建設質量

建立高職院校教學工作診斷和改進制度，引導和支持學校全面開展教學診斷和改進工作，切實支持學校的教學質量的保證主體工作，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制，是持續提高技術技能人才培養質量的重要舉措和制度安排，對加快發展現代職業教育有重要意義。要做好“診改”工作，首先要思想上重視，明確診改的責任主體是學校，學校內部要落實診改責任，明確“診改”工作是學校為提升本校的教學質量而進行的一項常態化、實時性、動態性工作。其次，要明確“診改”質量源于基礎辦學數據的真實性。職業院校的人才培養狀態數據采集是做好“診改”的關鍵環節，其中基礎數據的真實性，是“診改”成敗的決定性因素。所以，各部門之間要相互配合，教職員工之間要互相交流與幫助，防止產生“偽數據”；對“診改”工作要認識到位，不搞形式主義，防止人為編造假數據；不能因貪圖“省事”而雇請第三方公司刻意制造“漂亮數據”；防止技術不過關，業務不熟悉而出現“錯誤數據。真實的基礎數據，有助于提高“診改”質量，促進優質校的建設。

參考文獻：

[1]“診改”質量源于基礎辦學數據真實[N].中國教育報，2017-5-16（10）.

[2]弘揚工匠精神，服務轉型升級[N].杭州日報，2017-6-20（3）.

[3]從[大]到[強]，職業教育如何走[N].光明日報，2017-6-19（11）.endprint