淺析高校輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作定位

摘 要 加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育日漸成為高等教育體系中重要的一部分，輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有舉足輕重的地位，本文認為分析輔導員開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出加強輔導員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的措施，對于大學生的健康成長成才及社會的發(fā)展都具有重要意義。

關(guān)鍵詞 輔導員 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 工作定位

作者簡介：王偉欣，青島科技大學。

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.327

李克強總理在2015年《政府工作報告》中提出，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務“雙引擎”，推動發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。黨的十九大明確提出，要“激發(fā)和保護企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。” 輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，也應當成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，分析輔導員開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，加強輔導員對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施，對于有效發(fā)揮好輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義與理論意義。

一、 加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于大學生自身能力與素質(zhì)的全面提升、完善高等教育體制、推動社會發(fā)展都具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

（一） 有利于提升大學生綜合素質(zhì)，更好實現(xiàn)自我價值

隨著科技的發(fā)展及經(jīng)濟的進步，當今社會的競爭是人才的競爭，社會對于人才需求的標準越來越高，不僅要求大學生具備扎實的專業(yè)技術(shù)知識，更要求大學生有較高的綜合素質(zhì)。加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，有利于大學生提升綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強化創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅要求高校在專業(yè)教育、課堂教育過程中注重對大學生的引導，同樣需要輔導員在日常的教育與管理中，采取多種途徑、多種方式廣泛開展對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地與大學生思想政治教育相融合。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的提升，有利于提升我國綜合競爭實力與綜合國力，推動我國經(jīng)濟社會健康發(fā)展。加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，有利于引導大學生正確認識與把握當今就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，引導學生在當今社會條件下，正確認識自我、分析自我，不斷提升自我意識，確定合理的就業(yè)目標，以合理的心態(tài)面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，由單純被動就業(yè)轉(zhuǎn)為積極主動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)，為社會發(fā)展做貢獻。

（二） 有利于完善人才培養(yǎng)模式，推動社會經(jīng)濟發(fā)展

加強對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落實到人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善學生知識結(jié)構(gòu)，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將理論與實踐相結(jié)合，將校企產(chǎn)學研相結(jié)合，有利于完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動社會經(jīng)濟發(fā)展，有利于進一步提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的應用型人才，緩解就業(yè)壓力，推動創(chuàng)新型國家建設(shè)。“21世紀是創(chuàng)造的世紀”，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，要求高校在培養(yǎng)人才時，要堅持、發(fā)揮好以人為本的教育理念，尊重學生主體地位，充分發(fā)揮學生個性，使學生的知識、素質(zhì)、能力三方面有機統(tǒng)一，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位與作用

輔導員工作定位特殊，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中同樣具有非常重要的地位與作用。

（一） 輔導員是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)者

在高等教育大眾化的形勢下，大學生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響較重，積極主動就業(yè)觀念淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺失，這不僅影響到大學生自身的就業(yè)，對整個畢業(yè)生群體就業(yè)質(zhì)量也產(chǎn)生一定影響。意識對行為具有指導作用，要開展好對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要引導大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，自覺摒棄就業(yè)過程中存在的“等、靠、要”等不良思想，發(fā)揮好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的驅(qū)動力作用，用正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。輔導員是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)者，應當將對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)融入到學生日常教育與管理工作中，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣，通過班會、課堂教學、課外活動等多途徑、全方位、高效率的幫助大學生培養(yǎng)起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，推動大學生高素質(zhì)全面發(fā)展，推動大學生思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要及社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

（二）輔導員是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳播者

開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅僅依靠多渠道、多途徑培養(yǎng)大學生樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識遠遠不夠，大學生要想真正成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，在知識經(jīng)濟時代創(chuàng)造出更大的價值，豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備不可或缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識不僅包括創(chuàng)業(yè)活動的專業(yè)知識，也包括企業(yè)管理、企業(yè)政策與市場營銷、法律規(guī)定等知識 ，還包括人力資源管理、財務管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品策略分析等方面的知識。輔導員是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳播者，應當通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、生動真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，引導學生積極主動學習掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，變被動接受為積極學習，同時也應當引導學生在專業(yè)知識的學習中、在創(chuàng)業(yè)學習中，不斷豐富自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備，掌握全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，用正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、豐富完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 輔導員是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升者

在社會對人才需求多樣化的形勢下，高校應以培養(yǎng)多樣化的應用型人才為己任，堅持“學用結(jié)合、學創(chuàng)結(jié)合”，注重培養(yǎng)提升大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，社會實踐能力，輔導員應當發(fā)揮好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升者的作用，創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，避免傳統(tǒng)教育模式的不足，因材施教。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系，密切相關(guān)的，沒有創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)就失去了目標與方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的人才，提高我國的國際競爭力和綜合國力具有重要作用。輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升過程中，應當注重根據(jù)不同的專業(yè)特點、不同的學生個性特征，有針對性的開展教育，將對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到每一項工作職責中去，將創(chuàng)業(yè)教育的思想融入到對學生的各方面教育中去，并貫穿于整個教書育人、管理育人、服務育人的過程中，不斷提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。endprint

（四） 輔導員是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的服務者

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，輔導員應發(fā)揮好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動組織者、服務者的重要作用，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動保駕護航。不斷提升自身能力與素質(zhì)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策與規(guī)定，并將其及時傳達給學生，充分調(diào)動廣大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽當中的熱情與積極性。廣泛宣傳，引導學生主動參與，在學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中，給予支持與幫助，對學生進行專業(yè)性的指導，對學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的問題與困難，給予指導，為學生創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實驗，讓學生在實踐當中不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)活動做好準備。邀請成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友為大學生做有關(guān)創(chuàng)業(yè)過程與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享交流會，發(fā)揮好創(chuàng)業(yè)典型的榜樣教育力量，有效激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情與信心。

三、 輔導員開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

分析目前輔導員開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出存在的困難與問題，能夠為輔導員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造更加良好的環(huán)境，不斷提升輔導員的能力與素質(zhì)，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展。

（一） 輔導員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識不夠深刻

輔導員要對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，首先要求輔導員從思想上深刻認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生的重要意義。但在實際工作中，部分輔導員由于自身原因及外在條件限制，無論在思想上還是在行為上，并未對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性產(chǎn)生認識。輔導員工作職責廣泛，既要做好班團建設(shè)、獎貸補助勤、就業(yè)指導和服務等日常管理工作，也要加強對學生的思想引領(lǐng)、道德與法制教育、心理健康教育等，同時由于自身學習經(jīng)歷及工作閱歷不足，受主客觀條件限制，系統(tǒng)完善學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓的時間與機會較少。輔導員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識不夠深刻，就難以掌握完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法，難以肩負起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的責任和使命，無法引導學生真正擔負起建設(shè)“創(chuàng)新型國家”這一偉大的歷史重任，進而影響到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果與質(zhì)量。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未正式納入輔導員工作職責當中

在傳統(tǒng)視角下，輔導員的工作職責主要圍繞幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立馬克思主義的堅定信念，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和優(yōu)良品格，在學生中間開展多種多樣的教育活動等方面展開，雖然輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用和意義重大，但并沒有明確的文件、政策等相關(guān)措施與規(guī)定，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入輔導員工作職責中，輔導員對這項工作的開展存在異議。輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位沒有得到認可與肯定，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍中，輔導員并沒有被納入其中，定位模糊，開展工作的積極性沒有得到充分調(diào)動，優(yōu)勢沒有得到有效發(fā)揮，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，存在形式主義、一帶而過的現(xiàn)象。

（三） 輔導員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體環(huán)境有待改善

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以有效開展的重要因素，輔導員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，缺乏有利的整體環(huán)境。很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺規(guī)模小，起步晚，層次淺，程度低。同時，由于專業(yè)培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、學校政策、教育資源、實踐環(huán)節(jié)設(shè)定等各方因素限制，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體氛圍不濃厚，這在一定程度上限制了學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作難以順利開展。創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容大多具有普適性，沒有真正做到因?qū)I(yè)施教，將專業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合；創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓方面，培訓力度有待加強，培訓資金有待提高，缺少對輔導員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核與激勵機制，難以充分調(diào)動起輔導員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學研究的積極性。

四、提高輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的措施

輔導員在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，面臨著一些挑戰(zhàn)與困難，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果帶來一定沖擊。順應時代發(fā)展潮流，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，需要輔導員積極作為，做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“傳道者”、“授業(yè)者”、“解惑者”，發(fā)揮好在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。

（一） 做大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“傳道者”

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導員要扮演好“傳道者”的角色。首先應教會學生學會學習，引導學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，增強學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主動性，培養(yǎng)學生積極學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。輔導員應充分利用、發(fā)揮好現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源與條件，豐富教學方法，盡可能多的利用科學的教學手段，將理論與實踐相結(jié)合，幫助學生通過多種途徑、多種方式獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，引導學生自主學習，重視學生主體地位，發(fā)揮好學生主體作用，為學生創(chuàng)造積極、有利的學習環(huán)境、學習氛圍、教學氛圍，打造和諧課堂。著力培養(yǎng)學生勤于思考、善于觀察、敢于創(chuàng)新的能力，做好學生終身學習與技能發(fā)展的引導者。

（二） 做大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“授業(yè)者”

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導員要扮演好“授業(yè)者”的角色。輔導員應向?qū)W生傳授系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與活動打好基礎(chǔ)，努力提升自身素質(zhì)，用完整的人格形象感染學生，在教中學，在教中做。不僅要教會學生書本上的知識，更要教會學生學習的技巧，將知識合理運用到實踐當中，深入實踐，在實踐當中探索，在實踐當中培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新精神，訓練學生掌握過硬的本領(lǐng)，扮演好學生成長成才的階梯，做好學生成人的示范者。

（三） 做大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“解惑者”

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導員要扮演好“解惑者”的角色。在學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的過程中，難免會遇到疑惑與困難，輔導員應引導學生發(fā)現(xiàn)問題，與學生共同分析問題、解決問題，不斷提高學生的思考能力、寫作能力與動手能力，以創(chuàng)造性的原則優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和教學方法，注意科學性、參與性、差異性，發(fā)揮才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展日漸受到高校的重視，當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等教育體系中處于比較薄弱的環(huán)節(jié)，在層次性、系統(tǒng)性、實踐性等方面有待提升，輔導員是大學生日常教育的管理者，是大學生思想政治教育的骨干力量，與大學生聯(lián)系密切，應該銳意進取，努力提升，勇?lián)髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重任，充分發(fā)揮好在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，努力將大學生培養(yǎng)成符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

注釋：

黨的十八屆中央委員會向中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告_360百科.https：//baike.so.com/doc/26977428-28349341.html？from=2946523&redirect=merge.

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