大多數的知識付費，其實就是賣給你一套標準答案

陶力行

中學時，每次開學，老師都要求我們把習題本最后幾頁“標準答案”撕下來上繳，以防學生抄。但我會再買一套一模一樣的練習冊，等不想做作業時，直接抄抄了事。作文沒有標準答案，我會多買幾本作文參考書，不想寫的時候，就這抄一段，那補一段。老師質疑我，我照抄不誤，反正老師的講解過程跟答案沒兩樣，換一種方式把標準答案和盤托出。

這就跟今天的“知識付費”差不多：一類人制造出有標準答案的作業，另一類人花錢求購一套標準答案，接著再來第三類人，按照第一類人給定的問題向第二類人出售標準答案。只不過，今天的第一類人和第三類人是同一類人，比如羅振宇們，他們制造了一個商業上的閉環，第二類人就像今天的用戶，他們跳入了這個閉環。

我不信知識付費，但我不當他們是騙子，他們只是用標準答案賺錢的人。事實上，恐怕他們也不知道知識和標準答案的區別。但這不妨礙他們成功，因為用戶要的只是標準答案。

問題是，我們是如何慢慢變得相信這是一個由標準答案構筑的世界？我們到底是怎么會讓這些標準答案最終成為自己認知以及行動障礙的？

很多人會把書上給的既定東西當作知識。但知識不是信息，并不是靠看幾個視頻，看幾本書就能獲取的。美國課堂有兩種類型，一種是lecture，講座課；一種是seminar，討論課。講座課由老師主講，討論課以老師主導對話為主，很多情況下，兩者混雜。老師先提一個觀點，然后展開論證，接著學生提問與質疑，甚至證反，討論之后，老師總結，引出新觀點。每一次引出的新觀點都是對舊觀點的反駁，每一次的新觀點又是舊觀點的升級版。一個學期下來，只有觀點與論證，沒有標準答案，誰說的最有理，誰獲得的課堂認同就最多。一學期下來，一門課，經歷五六次大小不一的討論，最終學會閱讀、分析、寫作。知識的獲取，需要經歷從追問到回答這一個連續過程，知識的成長，需要經歷一個不斷肯定與否定的過程，在這個過程中，學習者不斷突破知識的邊界，讓自己多了解一點這個世界。這是辯證法的原義。

在我們的成長中，已經吃到了太多標準答案的“好處”。只要能填上標準答案，就能順利突破中高考。可是，走出校園就沒有標準答案。在別人患得患失去追浪潮的時候，你是否耐得住性子去思考？如果答案都是否定的，那就難怪你去付費買標準答案。

（摘自微信公眾號“冰川思享庫”）endprint