學(xué)生核心素養(yǎng)中自主發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與建議

一、引言

1.中國勞動力現(xiàn)狀

勞動力 （labour power）是指人的勞動能力，即蘊(yùn)藏在人體中的腦力和體力的總和。勞動力有廣義和狹義之分：廣義上的勞動力指全部人口，狹義上的勞動力則指具有勞動能力的人口。在實(shí)際統(tǒng)計中，考慮勞動年齡和勞動能力兩個因素的指標(biāo)有勞動年齡人口和社會勞動力資源總數(shù)。從我們查閱的數(shù)據(jù)來看，國內(nèi)當(dāng)前的勞動力市場現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)我國國家統(tǒng)計局調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自2013年以來，中國勞動力的供給開始絕對地減少，只從2012到2013年，我國勞動力的絕對數(shù)減少了345萬人，而勞動力新增需求依然穩(wěn)定在每年1000萬以上，中國未來幾年的就業(yè)問題將體現(xiàn)在供給不足上。

由于社會日益迅速的發(fā)展，社會所需勞動力的素質(zhì)要求也會越來越高，這對于我們來說是一個巨大的考驗。不僅如此，由于二胎政策的實(shí)施，新生的勞動力會搶占市場資源。也就是說，作為高中生的我們，一是要適應(yīng)高素質(zhì)勞動力的要求，接受社會給予的更艱巨的任務(wù)；二是要不斷提高自我素質(zhì)，以應(yīng)對幾年后到來的市場資源短缺的危機(jī)。

2．關(guān)于 “中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)”

2016年9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行。來自教育學(xué)界和心理學(xué)界的知名專家學(xué)者、教育行政部門人員和一線教育工作者代表等參加了會議。會議提出了以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng) “全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面的完整的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它們綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。在其細(xì)化出的十八個要點(diǎn)中，學(xué)生的自主素養(yǎng)幾乎貫穿整個內(nèi)容。

從 “21世紀(jì)素質(zhì)教育”和 “跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”實(shí)施以來，學(xué)生的自主素養(yǎng)受到了社會各界的關(guān)注。每一次改革都是針對當(dāng)時學(xué)生的實(shí)際情況來制定、實(shí)施更為有效的措施來提高學(xué)生的自主素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。繼兩大工程以來教育部又推出歷時六年研究的 “中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)”。

3.青少年身體素質(zhì)下降

身體素質(zhì)是人最基本的素質(zhì)，是體質(zhì)的重要組成部分，身體素質(zhì)已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的推動力。尤其是青少年的身體素質(zhì)問題，不僅影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活，甚至對日后的發(fā)展起著決定作用。

1985至2005年間，五次大規(guī)模的中國青少年身體素質(zhì)調(diào)查報告顯示，我國青少年的身體形態(tài)、生理功能、身體素質(zhì)多方面呈現(xiàn)出不同程度的水平下降，近十年尤為突出。青少年身體素質(zhì)下降的原因，主要為學(xué)校教育輕視體育、運(yùn)動時間不足以及現(xiàn)代高科技的進(jìn)步等。

中國學(xué)生的核心素養(yǎng)包括自主發(fā)展、社會參與、文化基礎(chǔ)三部分，而身體素質(zhì)正是自主發(fā)展中的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，如何學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活，依靠的還是青少年的身體素質(zhì)。為此，需要教育部門和學(xué)校對體育教育的重視以及青少年自身合理安排學(xué)習(xí)時間，更重要的是社會 “學(xué)習(xí)至上”的觀念要得到根本改變。

4.個性化學(xué)科的開展

學(xué)生的自主化發(fā)展體現(xiàn)在多個方面。首先是在奧林匹克競賽上，許多高校對此十分重視，將奧賽的獎項作為自招的一個重要憑證，學(xué)生可以通過自主學(xué)科的學(xué)習(xí)，在智力上有所發(fā)展。目前，這項活動已經(jīng)在我國得到了廣泛的開展，取得了杰出的成果。其次，在特長生選拔方面，許多有藝術(shù)、音樂、體育天賦的學(xué)生都可以通過自主的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的特長，享受高考的傾斜政策，并通過自己的努力步入理想的大學(xué)，以后為國家做出貢獻(xiàn)。在高考改革上，高校更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自主發(fā)展，這說明自主化發(fā)展在綜合評價中占的比例越來越大。在高中學(xué)習(xí)中，越來越多的綜合性比賽隨之出現(xiàn)，對學(xué)生的語文、英語等學(xué)科，甚至是國學(xué)、機(jī)器人等多個領(lǐng)域都有所涉及。對于學(xué)生來說，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的同時，要更加注重自主的個性發(fā)展，在未來的競爭中占據(jù)有利的位置。

二、正文

對于本次調(diào)查研究，我們采用了問卷調(diào)查法和訪談法。首先制定了一份關(guān)于高中生輔導(dǎo)班情況的調(diào)查問卷，根據(jù)問卷結(jié)果、中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)以及高中生的自主性表現(xiàn)制定了第二份調(diào)查問卷，并進(jìn)行了嚴(yán)密的數(shù)據(jù)分析。接著我們采訪了王老師 （王老師教學(xué)多年，對高中生相當(dāng)了解，對高考制度的研究很深入）。王老師對我們提出的問題做出了詳細(xì)的解答。通過兩份由淺入深的調(diào)查問卷，我們總結(jié)出當(dāng)前高中生自主性的基本表現(xiàn)。

1.高中生自主性的基本表現(xiàn)

（1）在學(xué)習(xí)方面依賴性較強(qiáng)，不會自主學(xué)習(xí)。通過調(diào)查報告 《關(guān)于高中生課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考——從 “自主發(fā)展”角度分析》中的圖表1、2、3來看：

表1

2.請問這個暑假 （2016年）你上輔導(dǎo)班了嗎？

表2

3.你認(rèn)為自己是否善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法并用于實(shí)際？

表3

1.請問你中學(xué)以來有沒有進(jìn)行過課外輔導(dǎo)？

從這三個調(diào)查結(jié)果可以看到，75%的學(xué)生都進(jìn)行過課外輔導(dǎo)。或許在我們調(diào)查范圍之外，輔導(dǎo)的比例只增不減，而單在2016年暑假進(jìn)行課外輔導(dǎo)的比例就超過了50%。在我們與王老師的訪談中也提到了這個方面，王老師表示，現(xiàn)在高中生在校學(xué)習(xí)總是不以為意，他們總是以有課外輔導(dǎo)為借口，這就體現(xiàn)了學(xué)生極大的依賴性。在當(dāng)前這樣輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)很多的情況下，家長也為了不讓孩子輸在起跑線上，所以將孩子送去課外輔導(dǎo)，這種依賴性是多方面造成的。課外輔導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展、家長的一片苦心和學(xué)生本身的依賴課外輔導(dǎo)都導(dǎo)致了現(xiàn)在高中生在學(xué)習(xí)方面的極大依賴性，對于現(xiàn)在的我們很是不利。

而在我們關(guān)于學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于實(shí)際的調(diào)查中，僅有 25%的高中生會將有效的方法學(xué)以致用，有56.67%的高中生只講求 “三分鐘熱度”[主要是形容一個人的情緒熱情堅持不了多久，一個人對待事情事物不能保持太久的熱情和興趣]，有時會因一時興起把方法用到，也會因為堅持不了而放棄。高中生始終是依賴著自己習(xí)慣的不成熟的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。

為清晰地展示高中生在學(xué)習(xí)方面依賴性較大的原因，我們將其歸納成圖1表示的形式：

圖1

（2）對未來的發(fā)展空想而不付出行動，缺少自主管理能力。進(jìn)入高中，我們就離成為成年人不遠(yuǎn)了。作為一個成年人，我們必須要為自己的未來做打算。那么對于高中生們，他們是怎么對待的呢？我們通過圖表4淺要分析。

4.你是否對自己的人生進(jìn)行過規(guī)劃？

表4

這個調(diào)查結(jié)果顯示大部分的高中生對于自己的人生還是有過確定方向的想法的，而當(dāng)我們在隨機(jī)訪談中問起這個問題時，大部分人都未有明確的規(guī)劃。對未來有所期待是好的，但空想?yún)s違背了我們的發(fā)展規(guī)律。

在我們與王老師的訪談中也提到了相關(guān)問題，王老師表示，現(xiàn)在高中生太依賴于家庭、學(xué)校和社會的庇護(hù)，很少會真正地考慮將來的發(fā)展，有的學(xué)生甚至抱著以后聽父母安排的想法這樣渾渾噩噩地活著。所以，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主需要從小做起。

（3）生活中比較被動，阻礙自身發(fā)展。除了學(xué)習(xí)以外，我們的大部分時間在生活中、現(xiàn)實(shí)中。通過以上分析可以看到，高中生在學(xué)習(xí)上或多或少都會缺乏自主能力，在自主發(fā)展方面還有所欠缺。那么在生活中，自主發(fā)展能力是否得以展現(xiàn)呢？我們將通過圖表5、6、7詳細(xì)分析。

5.你是否善于同別人交流并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感？

表5

6.你平常是否有敢于質(zhì)疑敢于探究的習(xí)慣？

表6

7.你是否經(jīng)常體育鍛煉或者發(fā)展其他興趣愛好？

表7

從這幾個生活中的小問題我們可以分析得到，現(xiàn)在的高中生在人際交往方面很不擅長，在我們的調(diào)查中只有53.33%的同學(xué)可以做到與他人很好地交流與溝通。不論是從生活經(jīng)驗還是言傳身教，我們都能了解到語言溝通能力的重要性，尤其是對于青少年——處在人生發(fā)展的奠定期。而題6的結(jié)果表明，70%的高中生具備這樣的能力，這樣的結(jié)果正體現(xiàn)了現(xiàn)今對于自主發(fā)展的高要求。而對于其余方面，我們也該有所涉獵，以此來提高品質(zhì)。

（4）身體素質(zhì)下降，體育素養(yǎng)有待提高。

8.你是否經(jīng)常體育鍛煉？

表8

據(jù)我們的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，高中生目前學(xué)習(xí)時間十分緊張，幾乎沒有時間進(jìn)行自主體育鍛煉。僅有30%的學(xué)生仍然堅持體育鍛煉，而這30%的學(xué)生中有部分體育生。也就會說，高中生會由于時間的緊張和自身的惰性而一而再再而三地放棄鍛煉，那么久而久之下去，我們的身體素質(zhì)就會不斷地下降。國家主席毛澤東在制定教育方針時說：我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者，著名學(xué)者梁啟超也說：德育、智育、體育三者，為教育上缺一不可之物。綜上可以知道，體育作為學(xué)生的基本素質(zhì)之一需要加強(qiáng)。

2.結(jié)論

綜合以上四個方面，我們可以分析得到，高中生在生活方面缺少主動性，在人際交往、體育素養(yǎng)、自由發(fā)展等多個方面達(dá)不到健康的要求。這會嚴(yán)重影響我們自身的發(fā)展，隨著時間的推移，這種影響會逐漸加深，所以我們需要盡快轉(zhuǎn)變。

3.對策及建議

針對正文中所分析到的三個問題，我們通過咨詢專家老師和上網(wǎng)查閱資料，整理出了對應(yīng)的四條應(yīng)對措施，如下：

（1）思考是人類最大的樂趣。作為一名高中生，學(xué)習(xí)不是最重要的，正如 《核心素養(yǎng)》中強(qiáng)調(diào)的多方面統(tǒng)一，我們要謀發(fā)展?？墒窍噍^于知識，我們更看重的是獲取知識的能力，因此，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。

（2）無論何時，抉擇一定要放在努力前面。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在很多科技產(chǎn)品已經(jīng)深入我們的生活，比如手機(jī)、電腦。而我們身處在社會這個大熔爐里，與人交往的技能是必不可少的。智者往往閱歷豐富。我們想要未來的路如自己所愿，就必然要先尋找好自己的方向，并沿著這個方向一直走下去。找到適合自己的路，并為之努力下去。

（3） 自知、 自信、 自省、 自立、 自律。 陶行知說過： “滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”依賴別人就意味著把自己的命運(yùn)放到別人手中。沒有獨(dú)立作前提，成功也許只是個假設(shè)。獨(dú)立是成功者的必備條件，歷史既然如此證明，現(xiàn)實(shí)生活也是這樣。我們該做到的，便是自知、自信、自省、自立、自律。

（4）加強(qiáng)體育鍛煉。身體發(fā)育正常，沒有殘疾的少年兒童，鍛煉時可根據(jù)自己的愛好，身體條件，家庭條件參加多種多樣的體育鍛煉，如跑、跳、投、游泳、球類、體操、武術(shù)等形式多樣的體育鍛煉。多多進(jìn)行有氧呼吸，如跑步等。在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，跑步不失為一種簡單又十分有效的鍛煉方式。

［1］邢利紅．普通高中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平：現(xiàn)狀與問題——基于北京市高中生問卷調(diào)查的結(jié)果分析［J］．教育測量與評價：理論版，2013（6）：18－24．

［2］紀(jì)丹．基于信息素養(yǎng)調(diào)查的遠(yuǎn)程教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探究［D］．遼寧師范大學(xué)，2004．

［3］莊惠玲．走向?qū)W生自主管理［D］．華東師范大學(xué)，2005．