任課教師的好幫手

唐敏

在我校“生本課堂”教學(xué)改革背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種課堂常態(tài)。采用主動(dòng)自學(xué)、互動(dòng)研學(xué)、啟智導(dǎo)學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是讓學(xué)生教學(xué)生的方法培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。新課改要求課堂教學(xué)從“教中心”向“學(xué)中心”轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，也是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。

在構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)成員都有自己的職責(zé)和分工，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)體是學(xué)習(xí)的主體，是管理的主人。在不同的崗位角色中，學(xué)科小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)始終，用好每一門學(xué)科的小組長(zhǎng)，就會(huì)成為這門學(xué)科教師的好幫手。在美國(guó)學(xué)者埃德加·戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”理論的支持下，我認(rèn)為教師應(yīng)該主抓小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)自學(xué)、互動(dòng)研學(xué)等環(huán)節(jié)，突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。那么，怎樣才能讓學(xué)科小組長(zhǎng)成為教師的好幫手呢。

學(xué)校、教師、學(xué)生幾方面相互配合，總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)，尋找薄弱環(huán)節(jié)，嘗試改進(jìn)措施，才能不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的成效，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。小組成員組成學(xué)習(xí)共同體，形成互幫互助與競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)的關(guān)系。我認(rèn)為，科任教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)科小組長(zhǎng)的重要性。學(xué)科小組長(zhǎng)強(qiáng)則團(tuán)隊(duì)強(qiáng)。學(xué)科小組長(zhǎng)是小組的“靈魂”，學(xué)習(xí)積極、自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、樂(lè)于助人、有責(zé)任心、組織管理能力強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，能以身作則，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中級(jí)積極參與，勇于展示，做事認(rèn)真，就一定要做好每一節(jié)課的課前主動(dòng)學(xué)習(xí)、課上互動(dòng)研學(xué)、展示、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)的組織工作；幫助本組成員完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；負(fù)責(zé)本小組的作業(yè)收檢工作；檢查每天的學(xué)習(xí)落實(shí)情況；監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)、組規(guī)的遵守情況；組織召開每周的小組評(píng)價(jià)會(huì)。因此，對(duì)學(xué)科小組長(zhǎng)的培訓(xùn)是小組建設(shè)的重要工作。這項(xiàng)工作應(yīng)該由科任教師負(fù)責(zé)，科任教師在工作中對(duì)學(xué)科小組長(zhǎng)進(jìn)行專門培訓(xùn)，讓學(xué)科小組長(zhǎng)明確自己的定位，學(xué)科小組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)的引路人、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、督查者，他們具有以下職責(zé)：鼓勵(lì)，善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題、組織討論，對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)本組成員出現(xiàn)注意力不集中、態(tài)度不端正、討論偏離主題等情況時(shí)，及時(shí)指出并糾正；明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)組員的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工；記錄小組討論時(shí)發(fā)表的意見，并認(rèn)真歸納整理，為展示作準(zhǔn)備等等。

學(xué)科組長(zhǎng)要管理好自己小組成員的學(xué)習(xí)，必須以身作則，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中突顯投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位之處，并及時(shí)整改。作為學(xué)科小組長(zhǎng)，課前，對(duì)科任教師布置的任務(wù)能認(rèn)真領(lǐng)悟，并帶領(lǐng)全組成員去認(rèn)真完成，代替科任教師督促、檢查到位，隨時(shí)向科任教師匯報(bào)預(yù)習(xí)檢查中存在的問(wèn)題等。課中，學(xué)科小組長(zhǎng)要充分發(fā)揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，組織好各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，安排好組內(nèi)的學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系，關(guān)心組員狀態(tài)、落實(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。激勵(lì)學(xué)科小組長(zhǎng)自己學(xué)習(xí)好不是真的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓本組因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。課后，學(xué)科小組長(zhǎng)發(fā)揮著最重要的作用------跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況?？迫谓處熥寣W(xué)科小組長(zhǎng)組織并幫扶和監(jiān)督本組成員完成各項(xiàng)作業(yè)，如結(jié)對(duì)幫助完成作業(yè)、批改作業(yè)、重點(diǎn)課文背誦過(guò)關(guān)等都由學(xué)科小組長(zhǎng)代替科任教師完成。

科任教師一定要認(rèn)真管理學(xué)科小組長(zhǎng)：1、科任教師必須對(duì)學(xué)科小組長(zhǎng)進(jìn)行定期有效培訓(xùn)，以便提高學(xué)科小組長(zhǎng)的管理能力。采取個(gè)別指導(dǎo)、集中座談、學(xué)校專人培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)他們的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)小組合作交流的有效進(jìn)行。2、科任教師一定要對(duì)學(xué)科小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)科小組長(zhǎng)用心與組員交流的能力，提高自身凝聚力。每周至少組織一次學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議，了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感，教會(huì)他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。3、科任教師在教學(xué)活動(dòng)中要示范引領(lǐng)學(xué)科小組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)本組成員的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，并且針對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)辦法。激發(fā)學(xué)科小組長(zhǎng)發(fā)揮潛能，帶領(lǐng)全組成員共同進(jìn)步。4、小組成員討論時(shí)，學(xué)科小組長(zhǎng)要求組員專心聽取他人發(fā)言，眼睛要注視對(duì)方，努力聽懂別人的發(fā)言，記住要點(diǎn)，并考慮發(fā)言者所說(shuō)是否符合實(shí)際；別人發(fā)言時(shí)要耐心聽別人說(shuō)完后再提出自己不同的意見來(lái)；有禮貌的請(qǐng)對(duì)方解釋說(shuō)明；學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。

學(xué)科小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，其作用始終貫穿課前、課中和課后，科任教師能用好學(xué)科小組長(zhǎng)，學(xué)科小組長(zhǎng)就是教師的好幫手，就有幾個(gè)小老師在替教師做無(wú)法做到的事。用好學(xué)科小組長(zhǎng)，能讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)共同進(jìn)步，也能減輕教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生能力，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄江高級(jí)中學(xué)564100 ）endprint