淺談小學新課標下的小學體育教學方式

賈汝朝

摘要：隨著這些年來，我國教學改革的不斷跟進，小學體育教學的目標，已不是傳統的為學生鍛煉身體提供機會，其在很大的程度上也注重這學生身心發展的健康，并讓學生明確終身體育的重要性。本文從小學體育教學的重要性出發，分析新課標下小學體育教學的特點，并對當下小學體育教學的弊端進行闡述，之后結合實際情況與本人的教學經驗，對小學體育教學方式的改進提出一些自己的見解。

關鍵詞：小學體育；新課標；教學方式

一、小學體育教學的重要性

在很長的一段時間里，不管是小學或是中學乃至大學體育學科都得不到太多的重視。在傳統應試教育下，大部分的學生、家長以及教師都格外重視主要學學科的分數，這在很大的程度上讓小學體育教學得不到有效的改革。雖然，我國教育部對于素質教育倡導了很多年，但是不少中小學還保留著傳統教育、教學理念，體育教學的重要性還沒有得到正視。

從小學體育的角度出發，它應該是學生接受教育階段中最為重要的一個時間點，其重要性具體的表現為三個方面。

其一，在小學階段，大部分的學生面臨的學業任務較輕，他們不像是初中或高中生有大量的學業任務要進行。這就讓小學生能夠有足夠的時間獲得體育教育，通過體育的各種教學形式，培養小學生優秀習慣以及身體的監看發展。

其二，基于年齡的原因，小學生的心理與生理都處于人一生中可塑性最強的階段。而這個階段中，體育教學能夠有效的培養他們良好的心理體質，并促使小學生對體育的興趣發生，讓學生能夠保持“終身體育”的覺悟。

其三，小學生本身就比成年人愛好活動，他們對于活動有著強烈的興趣。這也為培養學生優秀體育理念、體育興趣打下了基礎。通過體育的教學，讓學生磨煉磨煉優秀的精神品格與強壯身體，這是其他學科帶不來的。

從上面我們可以看到小學體育教學對于學生的重要性，其不僅在于對學生自身身體健康有著重要作用，其還對學生自身心理、優秀精神品質的成長有著重要的作用。所以，小學體育教學需要受到重視，也必須受到重視，這也切合這新課標的指導思想，實現學生綜合素質的全面發展。

二、新課標下小學體育教學方式的特點

1.強調健康

健康，是每一節體育課堂教學的最終目標，著也是體育教學的核心思想與指導理念。依托《小學體育課程改革標準》中的提示，健康不單單是說小學生沒有各種疾患病痛，同時還強調著小學生心理健康與生理健康共同發展的重要性。在傳統的小學體育教學中，一些體育教師在教學中只是看中學生體質與各種體育技能的發展，在很大程度上忽視了小學生心理健康等方面的發展，這與現代教育觀念相忤逆。在新課標的背景下，體育教師就應該讓自己的教學方法與時代發展相結合，將心理健康與身體健康放在同一個標準內，讓小學方式與理念符合時代發展需求。

2.弘揚主體的特性

在傳統的小學體育的課堂教學方式里，往往對學生的各項要求都是保持著一致性，各項評價標準忽視了學生個體的性質。并且，教師在教學過程中，其是課堂中權力最大的，學生的各種行為都受到這教師的控制，學生在進行相關體育學習中都保持著一種“被動”的模式。而在新課標的背景下，其要求教師要將學生視為課堂主體，并明確學生的主體地位，從新的角度進行教學活動。因此，體育教師在實際教學中，應讓學生明白自己的主體地位，與學生保持一種“朋友”、“平等”的課堂關系。讓學生的被動學習轉換為去“主動”學習。此外，在教學的過程中，教師要為學生構造一個有效的學習環境，促使學生身心都能夠得到有效的發展。

3.提倡全新學法在新課標的背景下，體育教學方式研究不僅僅是針對教師教學方法的研究，更要讓學生掌握有效的學習方法。學生掌握新的學習方法，不僅僅是為了在體育教學中收獲更多的東西，更在于學生能夠明白自身的情況，并有針對性的進行學習，補充自身的不足。因此，教師要自己研究自己的教學方法，并嘗試去引導學生發現更多、更有趣的學習方法，比如說探究式學習、小組合作學習等方式。讓小學生在學習的過程中完善自身學習的積極性，收獲到幸福與快樂，并促進小學生終身學習能力的養成。

三、當下體育教學方式存在的實際問題

1.教師教學觀念落后

一些教師對自身的工作認識不足，導致教學的觀念開始落后。在教學中，沒有正式體育教學的重要性。在很多時候，認為體育教學就是帶著學生進行玩耍、做游戲。他們自身也認為語文、數學等科目才是學生主要的學習，甚至還對自身教學工作產生了疑惑，認為體育教學是一個“無所謂”的學科。同時，先關的考核也缺少著有效的評價機制。此外，部分小學學校甚至在小學六年級中取消了體育課，并將其更改為文化課，用這種形式來減少學生升學的壓力。

2.教師教學方式的單一

在一些體育教學課堂上，我們不乏看到一些教師只是強調一些體育的理論知識，同時對于一些體育教材中的內容沒有進行相關的訓練，知識讓學生在課堂上簡單的做游戲，教學任務就算完成了。這種教學方式在很大的程度上抑制了學生體育興趣的生成，同時也無法挖掘小學生潛在的“運動細胞”，并且一些運動人才也無法被發現，這不利于新課程標準的實施，同時也不利于體育教學改革的發展。

3.對于教學設施沒有充分利用

在一些貧困地區，學校因為資金等因素的限制，無法給學生提供有效的教育設備是可以原諒的。但是在一些設施齊全的學校，他們卻因為涉及到設備的維護工作以及學生的安全問題去限制學生去對體育器材的使用。這種觀念致使體育教學在很多時候無法得到開展，設備無法得到有效的使用，學生對于體育學習的興趣也無法提升起來。

四、小學體育教學方式的改進策略

方式的改進是需要學校、老師和學生的通力合作的。而在這其中，教師居于紐帶和主導地位，對教師的責任性和勤奮思考要求頗高。小學體育教學方式應向著多元化發展。這與素質教育的倡導是不謀而合的。所以，目前對小學體育教學方式的改革應提上日程，并付諸實踐，落到實處。endprint

1.體育課堂與音樂、美術等其他學科的結合

體育并不是孤立的學科。體育與音樂、美術是相通的。可以在體育鍛煉的同時，潛移默化地提升小學生們對“美”的認識。在課堂中融入其他藝術形式如舞蹈、繪畫、詩歌等，動靜結合、文武并茂。讓學生在體育鍛煉中獲得藝術修養的提升。如，體育課堂中適當添加舞蹈教學，美妙的音樂可以激發學生們的學習積極性，再搭配一些適合他們年齡的簡單舞蹈動作，既可以讓學生身體得到鍛煉，又可以使整個課堂氛圍活躍并且秩序井然。

2.體育課堂讓更多孩子獲得自信

由于現在兒童普遍缺乏相關的體能方面的鍛煉，所以體育課堂一度成為許多兒童的受挫課堂，尤其對于當下嬌生慣養的獨生子女、城市兒童。所以體育課堂應注重從基礎做起，循序漸進，讓每一個孩子都能在課堂上有所收獲，逐漸增強他們的體質、體力、體能，同時，讓孩子獲得自信，明白通過勤奮鍛煉可以提高自己的道理。與其他課程相比，體育課是一門更容易讓孩子獲得對他們成長有益的自信心的課程，這對學生今后的發展也有很大幫助。比如在進行跑步比賽的時候，可以通過水平相當的分組，多次小范圍的比賽，增加孩子勝出的幾率，使每一個孩子在各自不同的項目上獲得自信。

3.體育課堂通過游戲讓孩子收獲快樂

我國古代著名教育家孔子曾經說過“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”在他看來寓教于樂才是最好的教育途徑。在對年齡較小的小學生進行初等教育的過程中，我們應該秉承這一觀點，讓孩子們在體育課中收獲更多快樂，真正通過體育鍛煉獲得身心上的愉悅，心情上的放松。

與其他課程相比體育課是最容易寓教于樂的，最好的方式是通過各類有趣的小游戲。在游戲方面可以根據本班學生的特點，規劃不同類型的游戲，如“踢毽打靶”（在地上畫出打靶的圓環，在一定距離向靶踢毽子），“風火輪”（幾人一組通過傳遞講一個布帶旋轉起來）等等。

4.體育課堂應更多注重因材施教

由于小學生的年齡較小，所以小學生中即使只差一歲，興趣、愛好、體能就會顯現出很大差別。所以不能一勞永逸把某一個游戲或者活動，從一年級用到六年級。比如年紀較小的一二年級學生“丟手絹”這個游戲就可以讓他們活動筋骨，非常開心活躍，但是對于中、高年級的孩子，就更喜歡競賽類的游戲，給游戲計分會讓他們更投入、更積極參與，如投籃比賽、射門比賽等等。

結語：總的來說，在新課標下，對于傳統教學方式的改革是刻不容緩的，教師只有將課程標準的相關理念，作為自己改革的“武器”，從多方面、多角度對教學方式進行“大刀闊斧”的改變，才能夠讓小學體育教學方式更加符合時代發展，并促進小學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣羅家灣小學730600）endprint