論微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

林健榮

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備都被廣泛應(yīng)用于課堂上。尤其是最近一段時(shí)間以來，微視頻的應(yīng)用范圍越來越廣泛。物理作為高中一門必修課程，對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮出至關(guān)重要的作用。基于此，高中物理教師必須結(jié)合學(xué)生自身的情況，合理應(yīng)用微視頻教學(xué)資源，此外，還應(yīng)采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，為高中物理教學(xué)提供創(chuàng)新型教學(xué)思路。以下主要是對微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用展開的研究，并對其進(jìn)行了合理化分析。

關(guān)鍵詞：微視頻資源；高中物理教學(xué)；運(yùn)用；分析；研究

在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)用時(shí)間短、連續(xù)性強(qiáng)的視頻資源進(jìn)行教學(xué)，該種方法又被稱為微視頻資源教學(xué)。而之所以運(yùn)用微視頻資源進(jìn)行教學(xué)，就是為更好的應(yīng)用投影儀、手機(jī)或是其他電子產(chǎn)品移動終端。一般來說，在課堂上應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，不宜超過15分鐘。因而，就需要老師控制好微視頻資源的內(nèi)容，以便最大限度發(fā)揮微視頻存在的價(jià)值。

一、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的重要作用

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓其充分挖掘日常生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，積極對所學(xué)知識展開探討，以便盡快提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

由于高中物理涉及多個(gè)方面，比如，力學(xué)、光學(xué)、運(yùn)動規(guī)律、物體的性質(zhì)等，所以，就需要科學(xué)運(yùn)用微視頻資源輔助教學(xué)。再加上，物理學(xué)科的概念性比較強(qiáng)，因而，就需要借助微視頻資源將物理概念具體化，目的是為加深學(xué)生的理解。

二、微視頻在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

1.設(shè)置教學(xué)情境

在物理課堂中應(yīng)用微視頻，不僅可以將物理知識點(diǎn)全面展現(xiàn)出來，同時(shí)還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。這就要求物理教師必須合理應(yīng)用微視頻資源，設(shè)置教學(xué)情境。這對于調(diào)動學(xué)生積極性而言，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在此期間，教師還能采用引導(dǎo)或是鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生全面投入到物理學(xué)習(xí)過程中，以便可以全面提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力與學(xué)習(xí)能力。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，為加深學(xué)生對概念的理解，就需要老師在講解之前，播放和定律相對應(yīng)的微視頻。起初，可以播放第一段，當(dāng)公共汽車緊急剎車或是啟動時(shí)，乘客的身體會不由自主的出現(xiàn)前傾、后仰狀態(tài)；第二段，在有水的玻璃杯中放置一個(gè)擋板，之后，在擋板上放置一個(gè)雞蛋，用最快的速度抽取出擋板，此時(shí)的雞蛋會落入杯子中。以上實(shí)驗(yàn)在日常生活中都比較常見，當(dāng)學(xué)生觀看微視頻時(shí)，他們會主動對上述現(xiàn)象進(jìn)行思考，此時(shí)，只需老師引入物體慣性的概念，學(xué)生就可以很好的理解。

2.輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，前者主要是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。當(dāng)前階段，許多高中都不具備物理實(shí)驗(yàn)器材以及進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的條件，因而，不利于開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對于微視頻來說，其可以播放與之相對應(yīng)的聲音與畫面，尤其是一些需要注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展現(xiàn)等都可以一一展現(xiàn)出來，盡管和動手實(shí)踐還存在一定差距，但卻可以讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，享受物理帶來的樂趣。除此之外，當(dāng)老師講解復(fù)雜、繁瑣的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣可以借助微視頻，將實(shí)驗(yàn)過程反復(fù)進(jìn)行播放，進(jìn)而加深學(xué)生的理解。比如，在學(xué)習(xí)《布朗運(yùn)動》時(shí)，需要應(yīng)用到花粉微粒，但因?yàn)轶w積小，重量輕，肉眼無法看到，所以，就需要運(yùn)用顯微鏡，因而，就在一定程度上加大了實(shí)驗(yàn)難度。但如果應(yīng)用微視頻，就可以讓學(xué)生清晰觀看到懸濁切片制作的過程，而且還能有一個(gè)全面的理解。當(dāng)然，應(yīng)用微視頻輔助物理教學(xué)，還能讓學(xué)生積極參與到課堂中，如同他們親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。不僅如此，對于部分實(shí)踐動手能力比較弱的學(xué)生來說，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，就可以提高整節(jié)物理課的教學(xué)效率。

3.拓展物理專業(yè)知識

眾所周知，物理學(xué)科的運(yùn)用范圍非常廣泛，而且大多數(shù)物理知識都來源于人們的日常生活。然而，大部分學(xué)生都沒有深入對日常生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，長時(shí)間下去，勢必不利于物理教學(xué)的開展。針對上述現(xiàn)象，高中物理教師就應(yīng)在課堂中，適當(dāng)播放以“日常生活中的物理”作為主題的微視頻，好讓學(xué)生明白物理知識的重要性，進(jìn)而調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性。比如，當(dāng)講解重力方面的知識時(shí)，老師可以借助微視頻方法將宇航員在太空中失重的場景展現(xiàn)出來，好讓他們?nèi)媪私庵亓ο嚓P(guān)知識。

4.對物理知識進(jìn)行總結(jié)

高中階段的物理主要是將光學(xué)、力學(xué)等知識點(diǎn)作為重點(diǎn)展開分類，等學(xué)完一個(gè)單元以后，就需要學(xué)生進(jìn)行鞏固。在此期間，老師需要借助制作微視頻的方法將所學(xué)知識點(diǎn)分好類，同時(shí)，還應(yīng)將所學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生容易出錯(cuò)的難點(diǎn)整理好。比如，在學(xué)習(xí)電磁學(xué)時(shí)，就應(yīng)提前將微視頻制作好。首先，將電磁學(xué)劃分為三個(gè)部分，分別為電學(xué)、磁學(xué)、電磁學(xué)；其次，還應(yīng)依照不同部分將知識點(diǎn)整理好，當(dāng)然，在此過程中，老師還可以添加物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，最重要的是，還可以幫助學(xué)生創(chuàng)建物理知識框架，進(jìn)而為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)物理知識創(chuàng)造有利條件。

5.應(yīng)用微視頻幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專題

專題訓(xùn)練有利于學(xué)生全面掌握物理知識的框架以及學(xué)習(xí)進(jìn)展，依照學(xué)習(xí)需求進(jìn)行反饋。比如，教師可以將物理學(xué)習(xí)進(jìn)展制作成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，此時(shí)，學(xué)生只需依照圖表，就可以了解自身的學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)刻刻督促自己，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改深入發(fā)展的時(shí)代背景下，微視頻資源輔助教學(xué)的方法得到廣泛應(yīng)用。尤其是在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用微視頻資源，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中享受快樂，同時(shí)還能提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來，就可以在一定程度上提高物理教學(xué)的質(zhì)量，最終推動我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市第二中學(xué)511500）endprint