高職院校藝術設計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析

顧偉俊+徐毅

摘要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷推進，不難發(fā)現(xiàn)各個高校都在爭相的參與到其中。特別是高職院校，藝術設計類專業(yè)具有一定的特殊性，要根據(jù)自身的情況，制定一套符合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，尤為重要。所以本文探討的是高職院校藝術設計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探討，分析當前的現(xiàn)狀，為其他的類似院校提供可借鑒的經(jīng)驗。

關鍵詞：高職院校；藝術設計類；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、 引言

對于藝術設計類的學生來說，他們所具有的素質(zhì)除了有一般學生所具備的知識素養(yǎng)，還多了一門傍身的專業(yè)技能。而藝術類專業(yè)的學生的作品大多來源于社會生活，很多想法也在前人的基礎上得到了進一步的發(fā)展。例如，藝術類專業(yè)的學生在實際的鍛煉中培養(yǎng)的審美、動手操作能力，都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎。在充分考慮這個特殊群體的自身特征后，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索能夠推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

二、 高職院校藝術設計類專業(yè)的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特征

1. 從事藝術類專業(yè)的特征

一般普通高中畢業(yè)的學生從事這方面的專業(yè)時基礎幾乎是零，學習難度大。而另一類就是職業(yè)高中畢業(yè)的學生，因為之前的學習積累了一定的基礎，那么在學習的過程中就會少了很多阻力

2. 藝術類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特征

藝術類專業(yè)考查學生的綜合性很強，它所涉及的方面很多，而且自由程度比較高，更多的是從社會生活中尋找靈感。如今隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷深入，網(wǎng)絡的滲入以及涉及了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)都與藝術類專業(yè)的學生有著緊密的聯(lián)系，也為更多的藝術類專業(yè)的學生提供了可選擇的余地。而且藝術類專業(yè)包括一些服裝設計、產(chǎn)品設計、環(huán)藝設計等，有的專業(yè)特色很明顯的專業(yè)能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中嶄露頭角。這也決定了許多高職院校的藝術設計類學生所涉及的領域很廣闊。而且本身從事的是設計類專業(yè)的學生，也不需要太大的場地，所需要的資金大多用于設計上，對場地設備等要求不會太高，這也給藝術類專業(yè)的學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個便利的途徑。

三、 當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度低

相對于國外來說，我國國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，課程的設置、師資的力量等都沒有國外成熟。所以國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果也為高職藝術類的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個很好的典范。但我國的高職教育明顯對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究不深入，理解太層面化，重視程度低，沒有形成一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)處于一個摸索過程

雖然有國外的成功成果可供借鑒，但是還是缺少在原有的模式的基礎上進行創(chuàng)新。這個階段還處在初期階段，對自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征認識不足，只是一味地把其他高校的成功經(jīng)驗照搬照抄，但尚未達到自身的理想效果，反而白白浪費了時間，也沒有激起學生的積極性。

3. 高職院校藝術類專業(yè)的學生自身素質(zhì)明顯較低

高職院校的學生給大眾的印象一直是學習成績不好的一類學生，但是不得不說，他們的專業(yè)素質(zhì)整體并不是很高，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生的能力要求十分嚴格，高職院校的學生又很松散，自身素養(yǎng)并不是很高。

4. 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的人文素養(yǎng)

藝術類專業(yè)的學生的素質(zhì)比較低，社會實踐能力也不是很強，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不能適應社會所需，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中所遇到的困難就會增多。

5. 缺乏一個強大的師資團隊

學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度過低，也沒有多余的精力投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中去，所以對師資力量的培養(yǎng)力度也比較低，無法形成一個專業(yè)的團體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，所以在高職院校的藝術類專業(yè)的學生遇到困難的時候也無法從教師那里給予更多的幫助和指導。

6. 缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺

總的來說，高職院校提供給藝術類學生的平臺大多是與他們專業(yè)相關的。例如繪畫大賽、舞蹈比賽、音樂比賽等。而即便是提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，也很少和他們的專業(yè)相銜接，不能激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

7. 藝術類設計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)容尚未明確

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所涉及的方方面面都在嚴格要求學生的各項素質(zhì)能力。當中包含對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，實踐操作能力的培養(yǎng)，這些都是基礎能力，更深層次的教育內(nèi)容還沒有一個系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的整理。

8. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式還比較單一

目前的時代發(fā)展速度比較快，傳統(tǒng)的藝術類設計專業(yè)的學生遠遠跟不上當前時代發(fā)展的腳步，不能適應社會發(fā)展的需要。而且教學模式的單一，也會讓學生提不起興趣。

四、 高職院校藝術設計類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索

1. 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標

明確藝術類各專業(yè)學生的自身特色，根據(jù)自身專業(yè)的特點設置符合自身專業(yè)特色的教育目標，給出一個系統(tǒng)化理論化的目標，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向。

2. 為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

學校可以設置與專業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，將自身專業(yè)素質(zhì)能夠得到更好鍛煉的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3. 提高社會參與度，加強交流合作

積極引入社會資源，定期開展講座、交流會，給學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑。調(diào)動學生的積極性的同時提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

4. 改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學模式

改變傳統(tǒng)教育的教學模式，利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)等技術，拓寬學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

五、 總結

總的來說，為了更好地適應當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展大潮，要立足于高職院校自身的實際情況，尋找適合自己學校專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。高職院校的藝術類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是一個漫長而曲折的過程，積極研究探索一條適合的道路，依舊是當前的實際所需，在不斷的摸索中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)復合型藝術人才。

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作者簡介：顧偉俊，徐毅，山東省濟南市，山東協(xié)和學院。endprint