借助語境提高初中英語詞匯教學質量

摘要：詞匯是英語學習的基礎。文章重點討論語境在詞匯教學中的運用，從根據上下文語境猜測詞義、在具體的語境中運用詞匯等幾個方面，探討語境理論下，提高初中英語詞匯教學質量的幾點體會。

關鍵詞：初中英語；詞匯；語境；應用

語境，簡言之，就是語言的環境、語言的對象。語境理論，由波蘭馬林·諾夫斯基提出，他認為詞匯意義是由語境及上下文決定。詞匯只有在具體的語境中，才有意義。

目前，大多數中小學在詞匯教學方面，存在單詞記憶困難、不能得體運用的不良現象，局限于音形義的講解和拓展，學生以死記硬背為主要形式，單詞學習效果不盡如人意。為此，探討基于語境理論下的詞匯教學，可以提高詞匯教學的有效性。

一、 借助語境，理解和把握單詞的意義

語言是文化的組成部分，語言與文化的關系千絲萬縷。為此，單詞的理解英語文化緊密聯系，在了解文化的基礎上教學，如9年級上冊Unit 1 Know yourself的綜合技能教學時，提到12生肖的問題，對對于dog和dragon的教學，教師應滲透中西文化的不同，如告訴學生dragon在中國是“龍”的意思，“龍”是褒義詞，而在西方國家是“邪惡”的象征。dog在漢語里是貶義的，素有“喪家犬”、“落水狗”、“狗嘴吐不出象牙”等，而在英語中，lucky dog則是“幸運兒”之意，再者英語中有關于dog的諺語Every dog has his day.意思是“人人皆有得意時”，相當于漢語中的“十年河東，十年河西”。因此，詞匯的學習應與文化背景相聯系。

再如九年級的Colour and moods的教學時，對于red、blue等的含義，也應該滲透語言與文化的關系問題，如I am feeling blue.中的blue不再是藍色，而是精神沮喪之意，而She is in red.指的是身穿紅色的衣服，而She is in the red，則指的是“火冒三丈”之意，指的是生氣，此外，中國人說紅旗，翻譯為英語是red flag，而英語中的red flag則是“引人生氣的事”，in the red，指的是生意上“虧損”、“赤字”；white day在漢語里指的是“忌日”、“死亡的日子”，而在西方國家則是“吉祥日”。

二、 借助語境，猜測單詞的意義

閱讀理解中，猜測單詞的含義，是常考的題型之一。因此，閱讀教學中，應加大這方面的練習力度。對于閱讀課文中出現的新單詞，盡量避免講單詞、翻譯課文的做法，將單詞置于課文中，讓學生根據上下文的意思而猜測單詞的含義，久而久之，在閱讀理解的測試中，遇到What is the meaning of the word...？學生就不會感到束手無策。

如9上Unit 1 Speak up中的believe in 的用法，教師應引導學生根據對話的上下內容進行判斷Many people believe similar things. I think we can read about these for fun， but we shouldnt believe in them.引導學生根據對話內容而判斷出這個短語的意思：整個對話談論的是十二生肖及其所代表的人的個性與性格的問題。最后Millie說多數人相信生出生于同一生肖下的人們的性格相同，而Millie認為，只能把這方面的相關內容作為興趣了解一下，不能believe in，顯然，根據Millie的意思是不能相信/信仰/相信……的價值。這樣，學生根據上下文而得到的believe in的含義，不僅僅學會一個短語的意思，而是根據語境掌握猜測單詞的技能，這個能力終生受用。

英語中兼類詞很多，對于兼類詞的教學，將其放在具體的語境中教學，更有必要性。

三、 借助語境，引導學生交際時正確運用詞匯

語言的學習在于運用，語言的運用離不開語言的環境和語境。西方人們交際時，最常用的一句話是Give me a context（給我一個語境），可見，語境在語言交流時的重要性，教學中，應引導學生在交際時，根據具體的語境而正確運用詞匯。否則，會出現詞不達意、用詞錯誤、用詞不當等現象，造成交流、交際的障礙。

如cloudy這個單詞的教學時，教師應引導學生探討這個單詞的構成是名詞cloud詞尾加y構成的形容詞，本意是“多云的”、“少云的”、“陰天的”，除了知道這些詞義之外，教師應給以拓展和補充，cloudy還表示“面帶愁容的”，因此，表示人的一籌莫展的心情時，可以使用這個單詞。引導學生探討心情煩悶時用cloudy，那么心情高興、心情舒暢時，又使用哪個單詞？通過思考和討論，sunny這個單詞的特殊用法也不言而喻。以后學生再表示不開心時用blue、面帶惆悵時用cloudy等，這樣，學生在特定的環境中，使用正確的單詞表達特定的意義。

詞匯教學中，巧妙運用語境理論，可以提高詞匯教學質量，提高英語課堂效果。教學中，教師應創設情境，根據背景或者上下文猜測、推測單詞的含義，利用圖片、多媒體等創設情境，利于學生理解詞義，有助于加深文章的理解，運用語境教學單詞，較之于傳統教學，更增強詞匯的生動性、更利于激發學生學習的積極性，提高學習效果。

參考文獻：

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[2]張欣欣.試論語境理論視角下的初中英語閱讀教學[J].中學生英語（外語教學與研究），2015（4）.

作者簡介：周建珍，江蘇省常州市，金壇區堯塘中學。endprint