論德育教育在高中語文教學中的滲透

黃維娜

德育有廣義的德育和狹義的德育之分，狹義的德育專指學校德育。所謂學校德育即是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

語文教學是指“語文”和“教育”的綜合，是人文社會科學的一門重要學科。《中學語文教學大綱》明確指出：“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。”因此，在語文教學中，應注重德育滲透，提高學生思想道德素質和科學文化素質，發揮語文教學在德育教育中的主渠道作用。

一、德育教育在高中語文教學過程中的必要性

高中是學生形成正確人生觀與價值觀的重要時期，而語文教學在進行德育教育的滲透時，對學生形成正確人生觀與價值觀有著不可或缺的作用。語文課程的內容非常豐富，又有著母語獨特的優勢，正是這些因素決定了由語文學科對學生進行德育有著得天獨厚的地位，所以語文教師也要充分利用這一個難能可貴的地位，在語文教學過程中對學生的思想道德進行教育以免學生進入歧途。

當前我們的國家、我們的社會，不僅需要具有專業知識技術能力的人才，更加需要的是品學兼優的高素質人才，那么在這個學生形成正確人生觀與價值觀的重要時期里，德育教育的滲透就變得尤為重要。語文教學中，教師不單要傳授學生課堂知識，還要對學生進行信念、理想以及價值觀等思想道德方面的教育，健全和完善學生們的人格。

二、新課標下高中語文教學中滲透德育教育的探究

古語有云：“文以載道。”文學作品中承載著許多豐富的人文內涵，蘊藏著大量的德育因素，而這些文學作品恰好就是語文教學內容的主要文體，作者通過藝術形象反映社會生活，借以表達自己的觀點和思想，變成自己的審美理想和道德情操。

教材中所體現的濃濃人文氣息，無時無刻不在影響著學生，使他們在接受知識的同時，也接受真善美的思想。因此，作為語文老師就應該充分利用好語文學科的德育優勢，積極探索在語文教學中用好教材、鉆研教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透。這樣，學生在語文學習中，既能掌握一定的語文學習技能，又在潛移默化中逐漸確立了正確的人生觀、價值觀、世界觀等。

在教學中，語文老師不僅能依照教材進行上課，還可以把生活中的一些例子和課本上的知識結合起來。通過對教材透徹的理解和整體上的把握，能夠把語文這門課的系統知識結構互相有機串聯，并讓學生在學習中能夠有自己的觀察與思考。讓學生在理解真善美的同時，識別假惡丑，在自己未來的人生之路上做一個有高尚情操的人。

三、高中語文教材中的德育因素挖掘（以粵教版語文教材為例）

高中語文教材每一篇課文都是編者經過周全篩選出來的作品，其中選取了大量文質兼美的文學作品，有塑造人物豁達開朗、大愛無疆，心靈崇高的；有描寫祖國大好河山，表現自然美的；有展示中華民族悠久的歷史，燦爛的文化；有表現語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今詩詞等等。

（一）愛國主義教育

愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育。愛國主義教育是思想政治教育的重要內容。愛國主義是一面具有最大號召力的旗幟，是中華民族的優良傳統。

在教學《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》一課時，我們除了可以讓學生欣賞作者卞毓方的文字、感受他抒發的情懷，還可以讓學生知道：文天祥是南宋末年的民族英雄，他用自己的生命譜寫了一首壯烈的英雄史詩，為后人留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的佳句。我們除了要銘記這樣的英雄，還要將文天祥的偉大人格以及中國傳統知識分子“殺身成仁，舍生取義”“養吾浩然之氣”的錚錚精神銘記于心。

在教學《離騷》一文時，讓學生明確：屈原深愛自己的祖國，堅持自己的政治主張，“雖九死其猶未悔”，寧死不易其操，最終選擇以身殉國。這種對祖國強烈的愛深深根植在中華民族兒女的內心深處。除此之外，還有如艾青的《雪落在中國的土地上》、葉佳修的《我們擁有一個名字叫中國》等，都是滲透著愛國主義教育的優秀課文，值得教師們去挖掘、去傳授。

（二） 真摯感情暖心

在進入高中階段，學生們對感情的認知有了更深的層次，在高中語文教材里，也不乏有關愛情的篇目，如選自《詩經》的《靜女》，是美好而純真的愛情，讓人向往；還有《孔雀東南飛（并序）》里劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲歌，還有不少人認為這是中國古代版的羅密歐與朱麗葉；林覺民的一封《與妻書》更是催人淚下，讓人不得不為他與妻子之間的生離死別感到悲痛……在此便可借課文來引導學生樹立正確的愛情觀，理智看待高中戀愛現象，勸誡學生切勿辜負家人的期望，也要清楚自己現階段最主要的任務是什么，為了自己的學業，遠離不切實際的愛情幻想。

除了愛情，我們教材里也有不少包含親情的篇目，如老舍先生的《我的母親》、歸有光的《項脊軒志》等，我們可以讓學生多從細膩處品嘗親情的濃稠，讓學生懂得感恩、懂得珍惜，同時學會體諒自己的父母，懂得父母的不容易。甚至還有面對知己的珍之重之，就如同白居易在《琵琶行》中抒發的那句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”！讓我們不禁為之感動不已，就像康震老師曾說：“白居易這樣一個大詩人，他愿意俯下身來和那個琵琶女平視，這是一件多么不容易的事啊，所以《琵琶行》會成為千古名頌絕不是偶然。”

（三）感慨人生，領悟真諦

在確立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，我們的教材也選入了不少充滿著正能量的課文，讓學生可以自由徜徉在思想之海里，找到自己的航線。在粵教版語文教材必修一第一單元的課文中，第一篇就是畢淑敏老師的《我很重要》，相信這篇文章已經成為許多人耳熟能詳的文章了，作為初中生剛升入高一接觸和學習的第一篇課文，實在是恰到好處。除了讓學生能盡快走進新階段學習，還可以增強其信心、肯定自己存在的價值、找到自己生活和學習的意義；第二篇文章就是一位高考狀元王海桐寫的《北大是我美麗羞澀的夢》，同樣對于鼓勵學生有非常重要的作用，讓學生明白：努力學習是可以改變自己的未來的，即便是眾人仰望的高考狀元，在曾經也是不自信、不完美，讓學生產生共鳴并以之為標桿，向其看齊。

還有冰心的《霞》，她告訴我們“愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”，我們也會慢慢體會她所說的“云彩更多，霞光才愈美麗”，也就可以明白“生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成、互相襯托的”。

（四） 感受大自然之美，保護環境

我們國家地大物博，擁有豐富的資源，幅員遼闊，風景秀麗，南有大海、北有沙漠、西有雪山、東有平原，就是這樣一個美麗的國家引無數中華兒女為她競折腰。例如徐遲在《黃山記》中的描寫、朱自清在《荷塘月色》中的敘述、王維在《山居秋暝》里的夜幕，都讓我們發現了景色美麗的一面。除了我們的國家之外，還有不少國外的風光一樣令人心馳神往，如節選自亨利·梭羅所寫的《瓦爾登湖》，一樣美好。所以我們有義務保護我們賴以生存的壞境，保護祖國環境，乃至地球環境，否則就會像雷切爾·卡森筆下的《寂靜的春天》一樣，令人心碎。

四、語文教師在德育教育滲透中的要求

韓愈在《師說》中說過，“師者，所以傳道受業解惑也”，作為一名教師，當然在教育學生這方面有著義不容辭的責任，所以作為教師，我們是除家長以外，最容易影響學生的人物，這就要求了教師也要注意自己言傳身教，加強自身的道德修養。而在利用課堂教育學生的同時，教師應該同時以自己所教育的理念來規范自己，如此一來，才能做到言行一致，也更容易在學生中樹立正面模范形象，更容易打動學生的心，自然也在學生面前有威信，這也有利于自己平常的授課的秩序，等于一舉兩得。

總而言之，教師素質在德育工作中起著關鍵引導作用，這就不單止是對語文教師的要求了，而是要求著人民教師這一支龐大而充滿力量的隊伍。只有培養出熱愛祖國、有追求、有愛心、有正確三觀的棟梁之才，才可以稱得上“青出于藍而勝于藍”，方能實現我們中華兒女期盼已久的“中國夢”。

語文教學擁有著得天獨厚的德育教育平臺，是素質教育中的核心部分，要充分發揮語文這一門課程的優勢，將德育教育滲透到語文各項教學活動之中。深入研究高中語文教學標準，有針對性地實施德育教育，利用有效的教學手段，提高學生的思想品德，培養優秀的現代化人才，促進德育教育在高中語文中的實施，為處在人生重要轉折點的學生們點亮一盞不滅的明燈。

責任編輯徐國堅endprint