淺談家庭教養方式對幼兒行為習慣的影響

陳娜

一、家庭教育對幼兒行為習慣養成的重要性

幼兒良好行為習慣是指符合幼兒身心發展要求，在生活衛生、道德品質和學習多方面所表現出來的穩固的自動化行為。影響幼兒行為習慣的因素主要包括：家庭教育、幼兒園教育和社會環境。但作為個體生活的第一環境，家庭對幼兒習慣的養成有著特殊的意義，良好的家庭教養方式對幼兒的行為習慣有較好的影響。

家長是孩子的第一任啟蒙老師；家庭教育為兒童以后的教育鋪下了第一塊基石。家庭教養方式對幼兒行為習慣、性格和社會性心理發展等方面產生深刻的影響。美國一位心理學家研究了自小母親的教育方法對孩子將來的影響問題。他找了50名在監獄內服刑的犯人，也讓他們回憶最早母親的教育對他們的影響。另外，他讓社會上50名成功人士作追憶，回憶最早母親的教育對他們的影響。一位犯人的回憶是：小時候，母親拿著一籃子蘋果（有大、有小、有紅、有青）對我們三兄弟說：“現在籃子里的蘋果，你們想要哪一個蘋果呀！”這位犯人心中想要又大又紅的一個蘋果，但他沒來得及說，他弟弟搶先對媽媽說：“媽，我要那個又大又紅的蘋果?！贝藭r，媽媽板著臉，很生氣地對弟弟說：“小孩子怎么能先要又大又紅的，不懂得謙讓。”這位犯人從媽媽對弟弟的態度中就得出一個結論：媽媽是不喜歡你說又大又紅，于是他心中是想要又大又紅的蘋果，但嘴上說：“媽，我要那個又小又青的蘋果。”他媽媽馬上就說：“真是好孩子?！庇谑撬桶鸦@子里那只又大又紅的蘋果給了他。從這件事中他就得出這樣一個結論，要想得到自己要的東西，不能說真話。因此他自小就學會了撒謊，長大以后走上了犯罪之路。另一位成功人士，他家中也是有三兄弟。媽媽也是拿著一籃子蘋果，對三兄弟說：“這籃蘋果里有大有小，有紅的，有青的。媽媽知道你們都想要又大又紅的。那么這個又大又紅的蘋果給誰呢！我們家后花園有三塊草地，你們三兄弟去花園修剪草坪，誰修剪得又快又好，媽媽就把這個又大又紅的蘋果給他。”結果這位成功人士把草坪修剪得又快又好，于是得到了媽媽給他的又大又紅的蘋果。從這件事中，他體驗到一個人要得到自己想要得到的東西，一定要靠自己的努力、自己的奮斗。這種理念和行為習慣伴隨著他，他成功了。從上面“媽媽分蘋果的故事”中我們不難看出：父母的教育行為對孩子的影響有多大。

二、家庭教養方式影響孩子行為習慣

民主權威型的父母不會任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對于孩子在成長或學習過程中發生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。這是一種較好的家庭教養方式，有利于孩子養成良好的行為習慣。

專斷型父母對孩子的教育很嚴厲，十分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵。采取這種教養方式，導致幼兒產生叛逆心理，產生攻擊和沖動行為，不利于孩子行為習慣的發展。

嬌慣溺愛型的學前兒童家長對孩子的要求無條件地接受，并且想方設法去迎合他們的要求。即使他們有過錯，也從不批評，甚至還幫忙申辯。在這種教養方式下，父母不講原則地一味庇護，是引發孩子行為問題的重要原因。孩子容易自私、霸道、任性，難以養成良好的行為習慣。

忽視冷漠型的父母對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子。這種家庭環境下成長起來的兒童往往對事情沒有責任心，行為放縱，很難養成良好的行為習慣。

家庭教養方式對兒童自身發展具有顯著影響。它不僅影響著孩子心理的健康發展，更重要的是它影響著孩子的行動方式和行為習慣。所以，父母在教育孩子的過程中，應崇尚民主，反對專斷、溺愛和冷漠。

三、父母要改善教養方式，促使幼兒養成良好的行為習慣

1. 父母要善于觀察、學會分析

觀察是人們認識世界的一種方法。意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利說過：“惟有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境，并采取應有的態度來配合幼兒成長的需要?！奔议L要學會參與，在生活中成為幼兒的支持者、合作者與引導者。家長要學會傾聽，做孩子的忠實聽眾，在“童聲”中理解幼兒的生活。只有學會了傾聽，才能與幼兒產生互動的心靈感應，才能更好地幫助幼兒不斷的成長。家長還要學會發現，找出孩子行為中的閃光點和問題所在。家長要學會分析，分析幼兒的實際情況，做出判斷，從而在幼兒的言語和行為中篩選有用的東西，有針對性地進行指導，自我調整自己的教養行為。

2. 父母應教育適度

任何事情的成功都需把握好“度”，教育也不例外。家長在教育孩子時，既不能過分保護、過分溺愛，也不能過分限制、過分嚴厲。過分保護和過分溺愛會養成孩子自私、任性、霸道、內向、膽小等問題行為特質，過分限制嚴厲又會使孩子養成缺乏同情心，依賴性等人格傾向。鄭某某的家長正是因為對孩子有太多的允許，提供了太多的方便，從而造成了孩子要怎么樣就怎么樣、逞強好勝等不良行為。這就要求家長在教育子女的問題上應把握正確、理智的教養態度，努力尋求不需太多也不需太少的一個適當的平衡點。在與孩子交往時，放下“家長”的尊嚴，樂做孩子的知心朋友，采取民主、平等的態度對待孩子，尊重愛護幼兒。寬嚴并濟，放管結合，尊重愛護，地位平等，友好相處。家長對孩子既不能隨心所欲地去支配，也不能完全放任，而是視情況提供必要的照顧和幫助，以促進孩子的發展。適度的教育、理智的教養態度有利于營造寬松、和諧、民主的家庭氛圍，能促進孩子的健康發展，培養出來的孩子人緣好，能體諒同伴，不和同伴爭吵、打架；天真活潑、情緒穩定；樂觀向上、自信、獨立；積極主動地解決問題；寬容、忍讓、大方；懂事、講理等。

3. 父母應言傳身教

父母是孩子的第一任教師，一言一行都在潛移默化地影響著孩子。為人父母者必須具有良好的道德品質，建設民主和睦的家庭氛圍，對孩子的教養態度要嚴而不厲、威而不猛，態度言論前后一致，使他們從小就在自己身上習得尊重人、關心人、團結人、體諒人等優良品質?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。父母要為兒童做出正面的榜樣，成為表率，將言教與身教統一，真正達到“近朱者赤”的目的。

4. 父母應賞識得當

欣賞、鼓勵像陽光空氣一樣不可缺少，在孩子成長的過程中，家長要學會欣賞和鼓勵，要善于發現自己孩子的閃光點，經常對他們的優勢和長處進行稱贊，并鼓勵他們虛心學習，取長補短。如瞿某某會主動和小朋友打招呼、與人交談、大膽回答問題時，作為家長應及時進行肯定和表揚，幫助她逐步樹立起積極的自我概念，讓她相信自己是有能力、有希望的，但是一味地正面贊賞是極不可取的。當孩子犯錯誤后，必須及時進行正確、客觀的批評指正，耐心、細致做好疏導工作，讓他們明白錯在何處，知錯能改，在體驗中成長。當家長明知鄭某某有意去欺負別人、搶小朋友的玩具時，家長則應在尊重孩子人格、不損傷孩子尊嚴的基礎上，及時進行批評教育指正，從而幫助引導孩子正確把握自己，學會獨立生活。

5. 家園互動、合作共進

親子活動是集情趣性、娛樂性、知識性、教育性于一體，家庭內成人與兒童交往、溝通的有效手段。因此，我們通過內容豐富、形式多樣的家園互動活動，幫助、指導、支持、配合家長，共同提高教養方式。如在“家園信息網”中，為鄭某某和瞿某某有針對性地推薦科學育兒的學習資料；在“家園直通車”中提供了有針對性的親子活動實例；在“家園回音壁”中，又及時對這兩名孩子的發展情況進行了信息反饋；在“親子運動會”上他們還積極主動地選擇和參與了適應其發展水平和能力的游戲項目。由此增進了家長與孩子之間的情感交流，拉近了幼兒園、家長與孩子的距離，幫助家長樹立起正確的教育觀，他們漸漸地培養起剖析自己家教過程的能力，使家長能正確理解自己孩子的“最近發展區”，加深了對孩子發展水平和自身教育行為的認識，從而自覺反思自己的教養方式，轉變自己的教育觀，提高自己的教育技巧。實現家庭教育中新的教育觀念與行為的相互滲透、有機融合。

只有作為幼兒的撫育者和教養者多給幼兒創造鼓勵、公平、安全、贊許的環境，注意在傾聽、理解的基礎上，在留意孩子的情感與真實的需求的前提下，尊重孩子，維護孩子的自尊心、自信心，在最恰當的時機對孩子予以正確引導，幫助孩子養成良好的行為習慣，幼兒才能健康發展，成為一個完整人格的兒童。

責任編輯邱麗endprint