多媒體教學助力創建小學高效英語課堂

鄭興瑜

摘 要：多媒體在教學活動當中的大量應用，不僅減輕了教師備課負擔，使小學英語課堂氣氛更加活躍，并且使教學過程更加直觀。其特有的形、聲、色結合優勢從學生的聽覺和視覺兩方面給學生沖擊力，對學生加深記憶，增加趣味性提供了條件，從而使小學英語課堂教學活動更加高效。

關鍵詞：多媒體；小學；英語課堂

多媒體教學引入小學英語課堂，極大豐富了英語教學活動。其形、聲、色協同所產生的視覺和聽覺沖擊力優勢對于提高學生注意力有著非凡的意義。在激發興趣，拓展有限的課堂資源諸方面發揮了絕對優勢，讓課堂氣氛愉悅、輕松，知識傳遞更流暢，為構建高效的英語課堂創造了條件。

一、絢麗的色彩，讓英語課堂亮起來

傳統教學中，我們講授英語課堂的基本教具是黑板和粉筆，有時附加幾張教學掛圖。教學掛圖靜態呈現，不易隱藏，只是簡單將課本上的插圖放大，不易激起學生的學習興趣。如在低年級字母教學中，枯燥的字母掛圖使課堂氣氛變得沉悶、乏味，每次提問學生認讀都無人舉手。多媒體集圖像、聲音、動畫和文字于一體，能使教學內容生動形象、趣味盎然、引人入勝，在小學英語教學中起到了很大的作用.[1]多媒體在教學中利用顏色鮮亮的視覺優勢，對學生產生視覺沖擊力，符合兒童的年齡心理特點。在字母教學和單詞教學中，更易引起學生的注意，從而提高學生的學習興趣，增強記憶。如在教學PEP英語三年級上冊UNIT 2 Colour這一部分時，用課件設置這樣的情景；雷雨過后，一道紅色的光芒像小橋一樣在山坡上顯現，隨后出現red這個單詞。讓學生領會，跟讀，接著又出現一道綠色的，閃現單詞green，教學生認識綠色。依次展現橙色、黃色、藍色最后組合成一道彩虹。學生興奮地喊著：“orange、yellow、blue，rainbow”。相比起傳統的一遍遍機械重復跟讀，多媒體的運用使課堂變得鮮亮，學生的新鮮感增強，在對單詞的理解和記憶上更易被他們接受。

二、美妙的音樂，讓英語課堂動起來

音樂使人愉悅，心理放松。研究表明，在教學活動中，當學生處于輕松、愉悅的心理氣氛中時，其記憶力更強。[2]多媒體能利用網絡資源模擬和創造適合教學內容的音效，創造良好的心理氛圍，把學生帶進一個聲形并茂的環境，調動他們的各種器官協同參與自主合作學習，使學生積極，主動投入到教學活動中，從而提高學生有意注意和無意注意的協同，增強學生的記憶力，避免上課注意力高度集中而引起的專注力疲勞。在Let，s sing教學過程中。用多媒體先放一段伴奏和動畫讓學生整體感知，接著播放歌詞，在歡快的樂曲配合下，學生很快學會了“stamp your foot，clap your hands，shake your body”這些短語。要求學生按口令做動作時，他們積極舉手，踴躍發言。甚至學生下課后依然哼著老師教的英文歌，這是每個教師都樂意看到的情景。多媒體以它神奇音效所產生的魅力深深感染了學生，他們一改平時提問無人舉手，死氣沉沉的課堂氛圍，使學生的大腦和課堂動起來，提高了課堂教學效率。

三、豐富的教學資源，讓英語課堂活起來

“秀才不出門，便知天下事”說明讀書可以開闊人的視野。英語作為一門外語，著重強調學生人文性和工具性的培養 。新穎而獨到的多媒體輔助教學，不失為一股活水，因為它注入，使英語課堂教學充滿了無限的生機和活力，也為英語教學帶來了質的飛躍，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，打破了傳統的教學模式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。[3]利用豐富的網絡資源優勢，可以使學生達到“知天下事”的目的，讓有限的課本知識活起來。例如，在教學六年級英語PEP UNIT 1 How can I get there？ Part B內容時，教學目標要求學生要會聽、說、讀、寫“crossing、turn left、turn right、go straight”，在情感目標上學會敬老愛幼，幫助老人過馬路，同時理解我國與英國等一些其他國家交通規則和交通工具的不同。在教學時，用多媒體設計兩段不同國家的公交車在街頭行駛的片段，然后加以比較。這樣的場景再現貼近我們的生活，對于學生了解一些西方文化提供了真實的場景，將靜態的單詞，難以理解的內容以直觀而豐富的形式進行在現，加深學生的理解，更易于學生將英語用到實際生活中去，活學活用，避免變成啞巴英語。利用多媒體的資源優勢將不同國家的生活場景引入到課堂中，有利于學生形成跨文化意識，模擬英語的語言運用環境，擺脫在非英語環境里學習語言的局限性，讓英語課堂變得活躍起來。

多媒體在英語課堂中的運用，隨著社會的發展變得越來越普遍。作為聲、光、電的統一體，它所創造的教學課堂環境有著傳統教具所不可替代的優越性，在小學英語教學中發揮著越來越重要的作用。將多媒體課件聲、形、色并茂的特點與英語課堂巧妙地結合起來，就能提高學生英語學習興趣，培養學生思維習慣，讓英語課堂變得活力四射，充滿生機，助力創建高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]高倩麗.淺談多媒體在小學英語教學中的作用[J].中國校外教育：美術，2012（1）：73-73.

[2]彭傳美.影響課堂心理氣氛的教師因素[J].安徽教育， 2001（6）.

[3]劉珂.淺談多媒體在小學英語教學中的作用[J].小作家選刊：教學交流，2014（1）：320-321.endprint