讀寫結合提升素養

摘要：作為一種有效的教學模式，讀寫結合是小學語文輔助教學的重要手段，對于提升學生的核心素養，具有重要的意義。在閱讀的過程中，學生能夠積累更多的寫作經驗，強化寫作技巧。閱讀和寫作教學之間的關系是非常密切的。通過二者的有效整合，實施小學語文閱讀和作文的“并軌”教學模式，能夠提升學生語言應用能力，鞏固所學的知識，并達到良好的作文教學成效。

關鍵詞：作文；語文閱讀；并軌；策略

一、 引言

在小學語文教學中，閱讀與作文是兩個不可或缺的重要內容。二者之間具有密切的聯系。學生在閱讀的過程中，能夠積累一定的寫作技巧，獲得很好的領悟，也因此具有更加流暢的語言和清晰的思路。因此，在教學的過程中，教師應有意識地將讀寫融合，在作文訓練中提升學生的寫作興趣，在閱讀教學中積累寫作素材。通過閱讀和作文的并軌，提升學生的綜合素養。

二、 在閱讀教學中滲透寫作，強化寫作技巧

在小學語文教學中，不可忽視閱讀教學和作文教學的緊密聯系，部分教師沒有將兩者聯系起來，這種做法具有一定的片面性，而應該積極將兩者進行融合，通過合適的教學方式，能讓作文指導向閱讀教學進行有效的滲透，通過這種方式，能夠幫助學生更好地理解相應的閱讀教學中所涉及的寫作技巧，有效幫助自己的寫作能力得到提升。在閱讀課堂教學中，教師應該主動看到這種聯系，將閱讀內容和寫作技巧相互結合，幫助學生來分析選題的新穎性，進行文章結構的合理分布和安排，掌握能夠通過細節描寫來反映表現手法的巧妙。正是通過上述的方法，能幫助學生進一步對于教學內容更好理解，也能有效提升自身的寫作技巧，實現寫作訓練、教學活動相互結合、呼應。為了能有效鞏固上述效果，教師還應該積極提倡相關的續寫、仿寫等小組活動，真正從意義上體會到學以致用的作用。通過活學活用的方式，學生能夠更為深刻地掌握寫作技巧，不知不覺中就提升了自我的寫作能力。

例如，說明文中靈活運用的說明方法，記敘文中巧妙安排的記敘順序，這些寫作技巧都值得同學們去學習，從閱讀文本中積累一定的寫作經驗，會更好地促進學生自身寫作能力的提高。

三、 精講勤讀多練，提升寫作質量

具體的小學作文教學環節中，應該重視相關的精講勤寫多練的教學方法。第一，教師應該對于傳統的寫作前指導方式進行創新思考，有效提升教學指導方式。結合多樣化的教學模式，積極引導學生開展不同類型文章的寫作技巧的分析和處理，力求能夠多角度地進行文章寫作方式的分析，更為有效地幫助學生掌握必要的寫作方法。在這種教學實踐中，教師摒棄傳統的口頭講解，而是通過直接、生動的示范引領方式，能夠獲得更為有效的寫作技巧；第二，教師應該重視學生習作的練習頻率，除了課堂的教學寫作外，還應結合學生的實際情況，進行重點內容有針對性地練習，比如：可以開展場景描寫的訓練，或是專門進行人物心理刻畫的練習等。通過這種方式，學生能夠在高頻率寫作練習中，有效提升寫作能力。通過教學實踐來看，技巧指導再加上訓練量的提升，能夠實現快速提升學生作文寫作能力的需求，幫助學生作文能力實現提升。

譬如，在學習有關寫人記事的文章時，教師可讓學生密切聯系生活實際，為了更好地表現文章的主題，可采用“以小見大”的手法，從小事為著眼點，從平凡的小事中，悟出大的道理。為此，教師可采取有針對性的教學策略，在閱讀有聲有色的故事中，寓意大的道理，這樣學生能更深地體會文章的要點，在閱讀和寫作并軌的教學模式中，教師應善于培養學生的借鑒能力，在積累學生寫作能力的同時，會幫助學生構建自身的語言素養。

四、 廣泛閱讀書籍，積累寫作經驗

為了有效提升寫作能力，還應鼓勵學生開展廣泛的閱讀，增強自我的文學修養，同時，獲得更為廣泛的寫作技巧經驗，這對于學生在謀篇布局，或是遣詞造句方面都有很大的幫助。教師應該給予學生廣泛閱讀一定的指導，結合教學內容，可以開展一定硬性指標的規定，對于閱讀的范圍以及數量進行一定的要求，通過合理閱讀計劃的制訂，將課外閱讀和語文學習緊密結合在一起，有效融入到語文整體教學中。教師利用讀書筆記展覽等活動，要求學生能夠實現閱讀中的競爭，幫助學生更好地利用相關閱讀中的知識的積累。

利用課外閱讀活動，保證小學生具有濃厚的語文學習興趣。語文教師應該結合小學語文學習特點，通過課外閱讀的合理安排，具有濃厚的閱讀興趣，愿意積極主動地參與語文學習活動中。通過教師的積極引導，提升學生的興趣點，不僅拓展學生的視野，還能有助于提升自我的語文素養。教師利用趣味性故事來構建情景，保證能足夠地吸引小學生注意力，激發他們的好奇心。

具體在開展課外閱讀活動中，教師應起到積極正確引導作用。通過課外閱讀，讓學生能夠了解到，通過自我閱讀來提升自己的能力，更好幫助學生的自我成長。教師積極引導學生去探索書中的寶貴財富，在了解課外閱讀重要性的基礎上，幫助學生構建良好的思想氛圍。同時，通過營造良好的周圍環境，保證學生能熱愛課外閱讀活動。在信息技術時代背景下，學生應該充分利用多媒體技術優勢，鼓勵為學生創造良好的課外閱讀氛圍，通過適量的課外閱讀任務的布置，能有效提升小學生的語文寫作能力。

五、 結論

綜上所述，閱讀教學和作文訓練之間具有共同的特點，二者之間的關系非常密切，通過實施小學語文閱讀和作文的“并軌”教學模式，在使學生課外知識更加豐富的同時，還能同時提升學生的寫作水平和閱讀能力，實現二者的雙贏。因此，語文教師在開展教學活動的過程中，應該充分結合新課改的各項要求，在進行作文指導教學和閱讀教學中，應該積極進行教學理念創新，不斷優化教學模式，切實保證提升小學生的語文綜合素質能力。

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作者簡介：柳玲，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市碧江區第八小學。endprint