心理適應(yīng)性角度分析校園暴力問題及解決策略

劉影

摘 要：當(dāng)前隨著高校擴招政策的實施，高校大學(xué)生的數(shù)量隨之增長，來自五湖四海不同地域、有用不同風(fēng)俗習(xí)慣的各民族學(xué)生融匯在一起，在學(xué)習(xí)與生活的過程中無處不體現(xiàn)著個體的差異性。這也導(dǎo)致當(dāng)前的校園沖突事件增多，校園暴力問題時有發(fā)生。因此，本文從心理適應(yīng)性的角度探究了當(dāng)前的校園暴力事件出現(xiàn)的原因，并且提出了具有針對性的解決策略，希望能夠培養(yǎng)出更具有素養(yǎng)、更成熟的高素質(zhì)大學(xué)生，提高當(dāng)前我國高校的管理水平。

關(guān)鍵詞：民族高校；大學(xué)生；心理適應(yīng)性；校園暴力

引言

當(dāng)前，校園暴力問題已經(jīng)成為了世界性的公共問題，世界各國的學(xué)校中都存在著校園暴力的狀況。所謂校園暴力，可以說是暴力固定發(fā)生在校園中的一種特殊情形，其出現(xiàn)嚴(yán)重影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)與成長，也影響了學(xué)校的管理秩序。我國高校的校園暴力問題時有發(fā)生，雖然學(xué)校加強了管理制度，嚴(yán)肅了懲罰措施，相關(guān)的教育部門也制定了一系列策略，但是高校校園暴力事件仍然屢禁不止，其直接反映著我國高校管理制度的缺失以及教育體系中的學(xué)生素質(zhì)教育水平低下等問題。高校的學(xué)生們來自全國各地，構(gòu)成具有著復(fù)雜性，這也導(dǎo)致在文化與生活習(xí)慣方面許多大學(xué)生個體存在著差異性，這種差異性往往在集中于一個班級、或一個寢室的時候會造成矛盾的沖突加劇，最終釀成校園暴力事件。本文首先分析了當(dāng)代大學(xué)生的心理適應(yīng)性，從而分析校園暴力出現(xiàn)的原因，最終提出更加具有針對性的高效解決策略。

一、高校大學(xué)生心理適應(yīng)性問題分析

適應(yīng)性，是指一個人在進(jìn)入到一個陌生的環(huán)境中所表現(xiàn)出來的能力，還代表著其積極調(diào)整自身心理狀態(tài)以及外在行為特征的能力。“心理適應(yīng)性是心理健康的外在表現(xiàn)，是現(xiàn)代社會中個體心理健康的重要標(biāo)志。”隨著我國社會的發(fā)展以及教育事業(yè)的改革，越來越多的人開始關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)，這也是許多從小嬌生慣養(yǎng)的大學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)生活之后產(chǎn)生了強烈的不適應(yīng)問題所導(dǎo)致的。根據(jù)一份調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)中所表現(xiàn)出來的問題主要集中于以下幾點：無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，自理能力差，交際能力薄弱，對自我價值的懷疑，以及失去目標(biāo)的茫然。這些問題都是在當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境之后所集中變現(xiàn)出來的最突出的問題。造成這些問題的原因是多種多樣的，一方面是由于學(xué)生們從小受到的教育以及生活環(huán)境、生活經(jīng)歷所導(dǎo)致的。我國的教育體系中，對學(xué)生心理健康教育的課程內(nèi)容極少，也缺少提高學(xué)生心理適應(yīng)能力的課程培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們在小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的內(nèi)容，到一個新的環(huán)境中無法很快地進(jìn)行適應(yīng)，也沒有辦法很快地調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，在新環(huán)境中所表現(xiàn)出來的特征具有動物性：動物進(jìn)入到陌生的環(huán)境中往往會表現(xiàn)的小心翼翼、風(fēng)聲鶴唳，非常容易受到驚嚇并進(jìn)攻性提高。另一方面，計劃生育政策使當(dāng)代大學(xué)生多是獨生子女，從小的生活環(huán)境都是父母掌心里的寶貝，嬌生慣養(yǎng)，不會洗衣服、不會做家務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生們到陌生的環(huán)境中不能夠適應(yīng)新的生活環(huán)境，自理能力極差。同時這也導(dǎo)致了許多學(xué)生們在個人禮貌方面上存在著欠缺，與人交往的過程中難以意識到許多“潛規(guī)則”，很容易因為自身的無心舉動在其他同學(xué)心中留下不好的印象。

另一方面，許多校園暴力沖突也涉及到了個性成長因素。一部分學(xué)生擁有其獨特的習(xí)俗或是宗教信仰，這些文化方面的差異非常容易導(dǎo)致同學(xué)們的交往過程中踩到某些雷區(qū)。學(xué)生的組成成分復(fù)雜，這也導(dǎo)致不同文化、成長背景的同學(xué)在交流的過程中產(chǎn)生沖突的幾率增加。在實踐過程中，心理問題甚至是心理障礙的普遍性值得關(guān)注，許多大學(xué)生在生活中都處于焦慮、抑郁、人際交往存在障礙的心理狀態(tài)下，這樣無疑會導(dǎo)致學(xué)生的外在行為表現(xiàn)更加具有攻擊性，更加的不夠耐心，從而導(dǎo)致校園暴力事件的出現(xiàn)。

二、加強民族高校大學(xué)生心理適應(yīng)性與預(yù)防校園暴力的措施

（一）加強心理健康教育

美國心理學(xué)家馬斯洛曾說：“所謂心理健康是指能進(jìn)行正常的心智活動和能良好地適應(yīng)社會生活。永恒的和絕對的心理健康是不存在的，我們應(yīng)不斷提高自己的心理健康水平，而不能期望一朝一夕就能獲得完滿的心理健康，或與自己的某些缺點與不足過不去。”心理健康不是一蹴而就的，是需要我們慢慢培養(yǎng)、引導(dǎo)的。所以學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)的心理教育專家，定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理問題，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，正確面對人際交往關(guān)系積極與人交往，參加校園活動，正確處理學(xué)生們的感情，摒棄不良習(xí)慣。通過積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。

（二）營造和諧校園氛圍

校方要營造健康的校園文化氛圍，杜絕不良風(fēng)氣在校園的傳播，多組織有助于同學(xué)交流的活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識文化的多樣性，學(xué)習(xí)不同的文化，促進(jìn)同學(xué)們之間互相團(tuán)結(jié)。積極公正的處理同學(xué)沖突與校園暴力，用嚴(yán)格的紀(jì)律與處理結(jié)果預(yù)防校園暴力的發(fā)生。和諧的校園文化氛圍有利于學(xué)生的心情愉悅，積極面對生活，從而促進(jìn)心理健康化。

（三）落實校園安全制度

加強校園環(huán)境安全，不僅是加強校園周邊環(huán)境，同時要加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園制度的執(zhí)行性。通過實行嚴(yán)格的校園制度，促使校園暴力減少。通過加強預(yù)防校園暴力的教育宣傳，使更多的學(xué)生正確認(rèn)識校園暴力的危害并學(xué)會預(yù)防校園暴力的發(fā)生，以及發(fā)生校園暴力時如何保證自己的人身安全。

（四）幫助心理不適學(xué)生

幫助大學(xué)生具備生活自理能力與獨立處理問題能力，很多大學(xué)生都是初次離開家鄉(xiāng)離開父母，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)生來到大學(xué)后，生活學(xué)習(xí)環(huán)境與原來有明顯區(qū)別，所以具備自理能力與獨立能力尤為重要。其次幫助學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不同的文化與環(huán)境，調(diào)整自我努力融入新的集體，學(xué)會積極的處理人際關(guān)系。最后幫助學(xué)生認(rèn)識本專業(yè)學(xué)習(xí)方向提高創(chuàng)新能力為未來就業(yè)做準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

高校是培養(yǎng)我國人才的基地，是社會未來發(fā)展的動力源頭，解決校園暴力問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對我國的發(fā)展具有重要意義。

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