新媒體環(huán)境下高校醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

陳金+高揚

摘 要：隨著我國現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和進步，網(wǎng)絡新媒體的盛行，各大高校醫(yī)學專業(yè)的大學生也在這種新形勢下積極響應國家大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新政策的號召，極大的提高了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但同時大學生在這種新媒體環(huán)境下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動面臨著諸多的挑戰(zhàn)。現(xiàn)通過分析在新媒體環(huán)境下高校醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義和存在的問題，并提出合理有效地措施進一步正確引導高校醫(yī)學專業(yè)大學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學生未來的健康發(fā)展。

關鍵詞：新媒體環(huán)境；高校；醫(yī)學專業(yè)；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、分析新媒體環(huán)境下高校醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

當前，新媒體技術的發(fā)展使我國的網(wǎng)民規(guī)模越來越大，其中高校學生作為學習和使用新媒體的活躍用戶群體，使許多大學生的學習生活、人際交往等越來越依賴QQ、微信、微博等各種新媒體社交平臺，并且借助新媒體的多樣性、即時性以及共享性等特點進行更加高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，對增強高校醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的意義和作用。

（一）有利于加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的宣傳力度

由于在新媒體環(huán)境下，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息知識傳播速度更快，還能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行有效的整合歸納，學生可以利用手機、電腦等移動網(wǎng)絡設備實時了解到學校為學生建設了哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、社會企業(yè)和其他機構為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了哪些便利條件等最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，讓更多的學生從中獲益，有利于加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的宣傳力度，拓寬新媒體技術學習模式的覆蓋面，進一步擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會影響力。

（二）有利于發(fā)散學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

在現(xiàn)代新媒體的飛速發(fā)展的環(huán)境下，高校醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育紛紛建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體服務平臺，不僅使學生可以及時了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，還可以通過電子郵件，在線留言等方式給學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務部門進行互動聯(lián)系，提出自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，為學校緊密聯(lián)系學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開辟了新的渠道，加強了學校和學生之間的交流溝通，也使學生可以暢所欲言，各抒己見，提高了學生在高校醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與度，有利于發(fā)散學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，使高校醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以借助新媒體的力量，了解學生的想法，從而集思廣益，更好的促進了高校醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的健康發(fā)展[1]。

二、分析新媒體環(huán)境下高校醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題

（一）對新媒體認識不清，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念落后

當前，高校醫(yī)學專業(yè)的部分領導和教師對利用新媒體促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏前瞻性的認識，保持懷疑，甚至不屑的態(tài)度，對網(wǎng)絡新媒體的適應能力較差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念落后，沒有在此方面投入的資金和人力支持較少，沒有建設創(chuàng)業(yè)實踐基地和引進專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境較差，而且由于新媒體信息數(shù)量龐大，真?zhèn)尾⒋娴默F(xiàn)實問題，許多教師和學生難以正確判斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的真實性，從而極易出現(xiàn)虛榮投機、盲目創(chuàng)業(yè)的情況，嚴重打擊大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，阻礙在新媒體環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有序開展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺水平較差

雖然有些高校醫(yī)學專業(yè)對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作中利用新媒體來建立相應的服務平臺，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺的管理水平較差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息不夠全面，更新速度較慢，容易出現(xiàn)過時無效，甚至造假的信息，使新媒體和學校醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以真正做到有機結合。另外，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺在內(nèi)容等方面上對學生的吸引力較低，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果比較差，難以激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的興趣。

（三）創(chuàng)業(yè)指導教師的業(yè)務能力較低

目前，我國高校醫(yī)學專業(yè)雖然開設了新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是有些創(chuàng)業(yè)指導教師缺乏創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，在對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中難以為學生提供有力的創(chuàng)業(yè)指導，而且部分教師對于新媒體教學能力較低，仍然采取傳統(tǒng)的以教師主講的口述教學方式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學氛圍比較枯燥無趣，學生也越來越不喜歡上創(chuàng)業(yè)指導課。

三、加強新媒體環(huán)境下高校醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

（一）提高對利用新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視

高校醫(yī)學專業(yè)領導要順應當前新媒體時代的發(fā)展，樹立先進的創(chuàng)業(yè)教學觀念，深刻認識和了解到新媒體技術對推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要作用，增強運用新媒體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主動性和自覺性，在對待新媒體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要采取積極學習的態(tài)度，讓新媒體真正發(fā)揮其傳播速度快，互動能力強以及資源共享等優(yōu)勢，更好的為高校醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，并且為學生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)費補貼和專業(yè)的指導，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

（二）構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺

為了使各類分散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息得到系統(tǒng)的整合和管理，高校醫(yī)學院校就要為大學生構建一個更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢作用，實時更新相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)資源共享，信息互通。并且要增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的服務質(zhì)量，提高學生對平臺的關注度和相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的點擊率，就要有序規(guī)范的管理，剔除虛假的創(chuàng)業(yè)信息，使創(chuàng)業(yè)平臺能夠真正為學生提供有用的信息資源。

（三）提高創(chuàng)業(yè)指導教師的工作水平

在利用新媒體提高高校醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作中，還應該提高創(chuàng)業(yè)指導教師的工作水平，使其不僅可以掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，還要精通和熟練運用新媒體技術來開展創(chuàng)業(yè)教學，從而將創(chuàng)業(yè)知識更好的傳遞出去，也能科學正確地指導大學生的創(chuàng)業(yè)活動，從而更好地促進高校醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

四、結束語

高校醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在當前的新媒體發(fā)展環(huán)境下既是機遇也是挑戰(zhàn)，雖然可以使學生及時了解和學習到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識發(fā)散學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但同時存在著較多的問題，為了激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，就要提高對利用新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺以及提高創(chuàng)業(yè)指導教師的工作水平，從而促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

參考文獻：

[1]林彬，刁衍斌.醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識教育的初步探討[J].學理論，2013（24）：241-242.endprint