民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育近年理論和實踐雙熱點，而民辦高校的培養(yǎng)目標就是通過知識傳承、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一體的課程建設(shè)，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此實時、積極地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提高民辦高校教學質(zhì)量、改變就業(yè)觀念，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟高速發(fā)展特別是具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神的應(yīng)用型人才起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用型；復(fù)合型

基金項目：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院校級精品資源共享課建設(shè)項目（2015XJZYK01）

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，研究的意義和價值

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

我國自1999年高校擴大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降。據(jù)不完全統(tǒng)計，2011年全國高校畢業(yè)生為640萬人，當年就業(yè)畢業(yè)生為490萬人左右，有超過150萬人學生尚未就業(yè)；直至2013年全國有300萬人尚未就業(yè)。根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析來看，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，因此目前社會都在高度關(guān)注大學生的就業(yè)問題。通過對近幾年中國大學生就業(yè)報告調(diào)查統(tǒng)計來看2008年大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.0%，2009年大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.2%，2010年大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.5%，2011年大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%。雖然大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例在逐年增加，但增加幅度不明顯。實際上大學畢業(yè)生就業(yè)難，不僅存在我們國家，而且在西方國家同樣是老大難問題。

一項統(tǒng)計顯示，自1990年以來，麻省理工大學的畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150多個新公司。如今麻省理工大學已經(jīng)累計創(chuàng)辦了上萬家公司，雇用了數(shù)百萬人，創(chuàng)造出數(shù)千億美元的銷售業(yè)績。

2.研究的意義和價值

如何應(yīng)對就業(yè)困局？大到從國家層面，小到每位普通百姓，都應(yīng)該認真考慮。面對這樣的一種局面，黨中央、國務(wù)院高度重視，習總書記、李克強總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志對高校畢業(yè)生就業(yè)工作做出了一系列重要指示。國家教育部下發(fā)文件指出：“把解決大學生就業(yè)問題提升到關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定的認識上來”，針對這一重要指示我們高校的教師（班級指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員等）要深入學生，并一對一開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育工作；同時從另一方面來看，民辦高校的培養(yǎng)目標就是通過知識傳承、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一體的課程建設(shè)，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此實時、積極地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提高民辦高校教學質(zhì)量、改變就業(yè)觀念，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟高速發(fā)展特別是具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神的應(yīng)用型人才起到積極的推動作用。所以說“民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐”具有研究的價值和意義。

2 目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

許多高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家。將其視為解決學生就業(yè)困難的一時之舉，在價值取向上注重短期效果，作為提升學生就業(yè)率的有益補充。在教育教學中忽視了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的培育。教學中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)理解的偏差，直接導(dǎo)致管理部門漫不經(jīng)心地管，教師只言片語地教，學生淺嘗輒止地學，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及和學生綜合素質(zhì)的提高。

2.與教育教學體系脫節(jié)

許多高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程視為選修課、講座、課外活動等，甚至不和學校的人才培養(yǎng)方案進行結(jié)合、不和教育教學培養(yǎng)方案中的專業(yè)教學結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狹隘的認為是技能與技巧的培訓，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次基礎(chǔ)，這就形成一個教育誤區(qū)，高校認為開了課程就是貫徹了上級文件，沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學改革中，學生也僅僅是為了得到學分被動地去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習。

3.師資隊伍欠缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及多學科知識且具有實踐性、實戰(zhàn)性的特點，教師的體驗性、引導(dǎo)式教學效果會多于傳統(tǒng)的概念性講授，所以教師必須具有先進的教學理念、豐富的理論知識和較強的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗。但目前很多高校的教師只是滿足于從書本到書本，沒有相應(yīng)的管理和實踐經(jīng)驗，上起課來只能是“紙上談兵”；有的學校教學任課教師選聘上采取“拉郎配”，從行政口和輔導(dǎo)員中選任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程老師，這些教師上起課來多是“天馬行空”；有的學校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但因資金落實、組織協(xié)調(diào)、教學考核以及外聘人員缺乏教學經(jīng)驗等原因，教學效果難以有制度性的保障。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善

地方本科學校所在的政府和有關(guān)部門出臺的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策規(guī)定上很多不具體，缺乏實際操作性，同時有些優(yōu)惠措施落實往往滯后，需要高校與政府部門多次協(xié)調(diào)、多次溝通。很多家長受傳統(tǒng)觀念的影響，還傾向于學生畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作，對大學生創(chuàng)業(yè)還沒有足夠的支持和尊重。有的高校開設(shè)的課程、創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等只是針對一小部分“精英”群體，受益面小，大部分學生還只是看客，缺乏濃厚的教育氛圍。學校的職能部門缺乏通識教育觀念，有的認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于就業(yè)部門，有的認為屬于學工部門，有的認為屬于教務(wù)部門，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開展和學生的創(chuàng)業(yè)熱情。三、地方本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新視角

3 研究的主要目標、內(nèi)容和重點難點，主要研究假設(shè)觀點，基本思路和方法、技術(shù)路線和實施步驟

1.研究的主要目標

要做好民辦大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，就必須做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。所以課題“民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐”研究的主要目標如下：

（1）端正辦學思想樹立市場意識

民辦高校的辦學指導(dǎo)思想要突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才，構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學質(zhì)量的長效機制，全面提高學校的本科教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。endprint

（2）準確定位并確立正確的人生觀

民辦高校要準確定位，主要的依據(jù)是：一是社會的需求，二是學校自身的優(yōu)勢。如果我們把社會對教育的需求看作是橫坐標，把學校自身優(yōu)勢看作是縱坐標，那么兩個坐標的相交之處，就是學校定位的最佳選擇。

（3）夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高實踐能力

在教學實踐中，我們首先要重視基礎(chǔ)知識的學習，這是提升實踐能力的關(guān)鍵。重視核心專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習，并將它們進行有效的貫通與融匯，提升整體認知的能力和綜合運用能力。在達到專業(yè)基礎(chǔ)知識鞏固的基礎(chǔ)之上，我們就可以進行有效的實踐能力提升。

（4）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是全體大學生整個學涯階段的成長，培育的是學生的創(chuàng)新意識，訓練其創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這不僅對有意向創(chuàng)業(yè)的學生有益，而且對全部學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)均有提高。

2.研究主要內(nèi)容

（1）民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學計劃和教學大綱制定與實施研究。

（2）民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)研究。

（3）如何積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動研究。

（4）大學生創(chuàng)業(yè)實訓和孵化基地建設(shè)研究。

3.研究的重點與難點

（1）重點：民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的策略與實踐的手段。

（2）難點：民辦高校創(chuàng)新發(fā)展模式與創(chuàng)業(yè)思想的內(nèi)涵研究。

4.主要研究假設(shè)觀點

（1）民辦高校的培養(yǎng)目標是：“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”，改變傳統(tǒng)的教學運行機制，制定創(chuàng)新的發(fā)展模式，搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“舞臺”，所有的改革理念、內(nèi)容與形式都在這一平臺上展示與表演。

（2）建立“人才是基礎(chǔ)、項目是手段、基地是條件”的捆綁式的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。

5.基本思路

（1）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作擺在學校重要位置，各部門協(xié)調(diào)分工、共同配合要做好民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須在校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭負責下，各部門協(xié)調(diào)分工、共同配合。

教務(wù)部門負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)和教學工作，制定并實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學計劃和教學大綱。并突出課程的綜合性、實踐性，注重學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。

就業(yè)部門負責為學生提供創(chuàng)業(yè)實習場地、政策咨詢、指導(dǎo)服務(wù)，把課內(nèi)教學和課外活動結(jié)合起來，理論與實踐結(jié)合起來，校內(nèi)與校外結(jié)合起來，通過整合各方優(yōu)勢資源，為學生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和支持。

財務(wù)部門負責做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動經(jīng)費的落實，為教育工作提供保障。

科研管理部門負責指導(dǎo)師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研活動，加快科研成果向創(chuàng)業(yè)項目的轉(zhuǎn)化，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地。

（2）推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

各民辦高校結(jié)合自身的辦學特點，采取靈活多樣的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從入學開始對學生進行系統(tǒng)、多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育結(jié)合起來。

（3）積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

實踐活動是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有機組成部分，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育的有效延伸。所以各民辦院校結(jié)合自身實際情況，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，切實促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展。

（4）加快大學生創(chuàng)業(yè)實訓和孵化基地建設(shè)

各高校應(yīng)整合各方優(yōu)勢資源，充分利用和依托產(chǎn)學研基地等條件，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實訓和孵化基地，幫助學生開展創(chuàng)業(yè)實踐。選拔優(yōu)秀的大學生進入實訓和孵化基地，指導(dǎo)學生做好項目的推介工作，使大學生盡快掌握創(chuàng)業(yè)技能，做好創(chuàng)業(yè)準備，成為創(chuàng)業(yè)帶頭人。

6.研究方法

（1）調(diào)查研究法：采用社會調(diào)查、學生問卷等形式了解學生就業(yè)取向、理想等情況。

（2）實踐教學驗證法：通過設(shè)計體現(xiàn)民辦高校的應(yīng)用型培養(yǎng)目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐教學，有針對性地開展教學與實踐效果研究。

（3）比較分析法：對改革后的課程實踐教學效果進行統(tǒng)計分析，并與常規(guī)教學情況進行比較，以檢驗其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的符合度。

（4）文獻資料法：查詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)資料；參考相關(guān)研究成果，吸取和借鑒先進的理念，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”民辦高校課程建設(shè)的理論與實踐教學體系。

7、技術(shù)路線

（1）通過民辦高校創(chuàng)新發(fā)展模式與創(chuàng)業(yè)思想的內(nèi)涵研究來確定課題建設(shè)的目標；

（2）通過塑造優(yōu)秀教學團隊來管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)；

（3）通過對創(chuàng)新思想與創(chuàng)新教育的研究來體現(xiàn)創(chuàng)新教育的重點；

（4）通過選擇多樣化的創(chuàng)新實踐活動來實施創(chuàng)業(yè)教育。

8.實施步驟

（1）準備階段：組建課題研究組，設(shè)計課題研究方案。調(diào)查民辦高校創(chuàng)新發(fā)展模式與創(chuàng)業(yè)思想的內(nèi)涵，了解學生就業(yè)取向、理想等情況；學習課題研究方案，明確研究任務(wù)，收集有關(guān)文獻資料，確立課題的研究框架構(gòu)想。

（2）實施階段：在實施階段在理論研究的同時有計劃地進行實踐探討與研究，并定期進行總結(jié)，及時整理研究數(shù)據(jù)和資料。組內(nèi)成員定期交流研究情況，及時調(diào)整研究方案。

（3）總結(jié)階段：認真撰寫課題資政建議、研究報告、發(fā)表學術(shù)論文，總結(jié)研究情況，進行成果推廣和應(yīng)用。

4 結(jié)束語

高校提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目的 ，以提升大學生的創(chuàng)新意識 、訓練創(chuàng)新思維 、提高創(chuàng)業(yè)能力為目標，以科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為內(nèi)容的一種關(guān)注人的發(fā)展和人生規(guī)劃的教育。這就要求高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，以創(chuàng)業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，理論結(jié)合實踐，使學生在學習創(chuàng)業(yè)理論專業(yè)知識的同時，通過校企、校地、校校聯(lián)合幫助學生進行社會實踐，逐步掌握創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，樹立創(chuàng)業(yè)意識。

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作者簡介

孫靜（1976-），女，遼寧新民，碩士，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，教授，研究方向：計算機應(yīng)用研究。endprint