論新課標(biāo)背景下音樂(lè)教學(xué)中審美教育功能的實(shí)現(xiàn)

陶麗娟

摘要：全面的素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)如今新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生教學(xué)方面的基礎(chǔ)要求，摒棄了傳統(tǒng)單調(diào)的知識(shí)灌輸途徑，為我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明體系建設(shè)提供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，更為思想價(jià)值的構(gòu)建提供了優(yōu)異的前提。其中，對(duì)于審美教育方面的功能展現(xiàn)主要以音樂(lè)教學(xué)為傳播途徑，對(duì)學(xué)生的情操和自身修養(yǎng)進(jìn)行了更加深層次的探究，更為社會(huì)發(fā)展埋下了良性種子。本文將根據(jù)新課標(biāo)背景下音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于審美教育功能的要求進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)功能和思想架構(gòu)的影響做探討，期望能夠促進(jìn)音樂(lè)教育的延伸，為學(xué)生素質(zhì)提供完善的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂(lè)教學(xué)；審美教育

審美教育塑造是一個(gè)人核心思想與價(jià)值觀念的構(gòu)筑基礎(chǔ)，同時(shí)也是精神文明架構(gòu)的前提條件。對(duì)于人格與心靈塑造，審美教育影響著社會(huì)發(fā)展的基調(diào)，并對(duì)學(xué)生自身的修養(yǎng)和性格開(kāi)發(fā)有著深遠(yuǎn)的意義。

一、音樂(lè)教學(xué)中審美教育功能實(shí)現(xiàn)的意義

在我國(guó)新課標(biāo)中明確指出要全面完善當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)建，以滿足未來(lái)社會(huì)的需要同時(shí)，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展埋下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其中關(guān)于審美方面的素質(zhì)教育便落在了音樂(lè)教學(xué)的范疇內(nèi)，主要教學(xué)手法通過(guò)相應(yīng)的音樂(lè)形式和節(jié)奏掌控構(gòu)建較為成熟的審美體系，一方面陶冶了學(xué)生的情操和自身修養(yǎng)提升，另一方面更能夠針對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)其他專業(yè)課程的有效進(jìn)行。

其次，增強(qiáng)審美教育對(duì)學(xué)生性格素質(zhì)方面的影響極為明顯，特別是當(dāng)今相對(duì)浮躁的社會(huì)，對(duì)于審美的需求傾向已經(jīng)逐漸出現(xiàn)偏差，甚至引起極大一部分人的價(jià)值觀扭曲，為我國(guó)社會(huì)精神文明建設(shè)埋下了極大的阻礙。審美教育恰恰是解決這一方面的有效途徑，通過(guò)有效的思想觀念貫徹將德智體美勞全面發(fā)展，促使由學(xué)生滲透入社會(huì)，全面改善整體審美體系的架構(gòu)，為相關(guān)藝術(shù)行業(yè)在我國(guó)發(fā)展鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、貫徹審美教育的前提

1.加強(qiáng)教師自身對(duì)于音樂(lè)本質(zhì)的理解

音樂(lè)的理解應(yīng)該體現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的價(jià)值觀，從教學(xué)方面入手令學(xué)生在審美提升過(guò)程中，接觸到教師自身對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟，這對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育具備著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于教師自身的音樂(lè)教學(xué)水準(zhǔn)也有了相對(duì)嚴(yán)格的要求。

其次，如何觀察音樂(lè)本應(yīng)具備的價(jià)值觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生走入音樂(lè)本質(zhì)去用心體會(huì)其中的旋律和心靈的凈化，是教師對(duì)于教學(xué)手段的統(tǒng)籌過(guò)程。對(duì)應(yīng)試教育中已經(jīng)相對(duì)疲憊的學(xué)生提供舒緩空間，為后續(xù)課程的滲透和發(fā)展提供良好環(huán)境，更是音樂(lè)教師在貫徹課堂教育的同時(shí)，對(duì)審美提升的主要核心。

故而，音樂(lè)的本質(zhì)不應(yīng)偏移，教師素質(zhì)更應(yīng)該具備完善的價(jià)值觀念，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生的審美和思想文明架構(gòu)提供有效的發(fā)展前提。

2.確定音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵性

音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)在綜合素質(zhì)教育架構(gòu)中不可或缺的一部分，在當(dāng)今社會(huì)中更應(yīng)該受到相關(guān)部門(mén)和集體的注意，而不是作為敷衍的過(guò)程充實(shí)入學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)建設(shè)中，這樣一來(lái)非但對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)缺少實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)，更對(duì)后續(xù)其他學(xué)科的知識(shí)灌輸過(guò)程產(chǎn)生影響，使學(xué)生自身對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生排斥感，導(dǎo)致綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)需求出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。

其次，相關(guān)審美教育對(duì)于學(xué)生自身的精神文明架構(gòu)也能起到一定積極的作用，為當(dāng)前社會(huì)的職業(yè)多樣化和相對(duì)應(yīng)性格感染力的影響也不應(yīng)該被忽視，一方面為構(gòu)建和平社會(huì)做出相應(yīng)的努力，更能夠在審美為前提下，開(kāi)放學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)新和探索，為我國(guó)社會(huì)產(chǎn)業(yè)文明推向高峰提供了優(yōu)異的基礎(chǔ)。

三、提升審美教學(xué)的有效手段

1.加強(qiáng)教師自身音樂(lè)素養(yǎng)，完善教學(xué)水平的提升

教師自身理應(yīng)具備完善的審美架構(gòu)，并且對(duì)于學(xué)生的個(gè)性和思想趨勢(shì)有所了解，這樣才能夠?qū)⒂行У囊魳?lè)教學(xué)灌輸入審美教育中，并避免架構(gòu)過(guò)程的誤區(qū)導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)教育出現(xiàn)漏洞，為將來(lái)社會(huì)的發(fā)展埋下隱患。

其次，相關(guān)學(xué)校應(yīng)極力培養(yǎng)音樂(lè)教師自身的教學(xué)水平提升，以完善且先進(jìn)的方法，通過(guò)相對(duì)有效的教學(xué)途徑將學(xué)生引入到課堂內(nèi)，在利用針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)因材施教，構(gòu)建出相對(duì)完整且相對(duì)獨(dú)立的審美體系，這才是促進(jìn)審美教育滲透的基礎(chǔ)前提，更是滿足未來(lái)社會(huì)需要的積極手段。

最后，豐富音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展形式，以樂(lè)器、歌唱、欣賞作為核心，將相關(guān)的故事和情懷滲透入學(xué)生的理解中，促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)感官上的共鳴，更能夠?qū)⒆陨淼膶徝捞匦匀谌氲綀?chǎng)景中。

例如：以音樂(lè)散文的形式進(jìn)行教學(xué)，既擺脫了傳統(tǒng)文章閱讀方面的枯燥，又深化明確了音樂(lè)內(nèi)容中情感和劇情的表露，使得雙方相輔相成，對(duì)于學(xué)生的審美和思想教育提供了絕對(duì)有效的功能環(huán)境，對(duì)展開(kāi)相對(duì)全面且有效的思想延伸與其他科目的教學(xué)也具備著相對(duì)全面的積極促進(jìn)作用。

2.采取先進(jìn)的教學(xué)手段輔助

教師將現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，可以使音樂(lè)課更加具有趣味性，更加生動(dòng)形象地講解音樂(lè)知識(shí)、演繹音樂(lè)之美。多媒體教學(xué)運(yùn)用音頻、視頻技術(shù)，使得聲音、圖像、場(chǎng)景有機(jī)地融合，在課堂上創(chuàng)造出生動(dòng)的音樂(lè)情景，讓音樂(lè)更具感染力，使得音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)理念更加便于學(xué)生理解與把握。

3.增強(qiáng)美感訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸氛圍空間

教師應(yīng)在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生美的意識(shí)及觀念，訓(xùn)練其感受美、表現(xiàn)美的方法與能力。在其音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)貫穿對(duì)學(xué)生的美感訓(xùn)練。這種美感訓(xùn)練包括增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、拓寬學(xué)生的音樂(lè)想象空間、增強(qiáng)他們的音樂(lè)認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教師對(duì)學(xué)生的美感訓(xùn)練，離不開(kāi)課堂審美氛圍的營(yíng)造。只有教師在課堂中創(chuàng)造條件，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，才能將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的殿堂，增強(qiáng)他們的美感體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美感訓(xùn)練的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，其中直接影響著我國(guó)學(xué)生審美與思想架構(gòu)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和性格塑造起到了非常重要的基礎(chǔ)意義，更是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)文明體系實(shí)施的基礎(chǔ)前提。其次，審美教育的實(shí)施，能夠有效豐富學(xué)生的個(gè)人思維與知識(shí)理解能力的提升，并賦予有效的表達(dá)手段和個(gè)性的素質(zhì)基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生美感體驗(yàn)與人格之美，提供了相對(duì)全面且功能價(jià)值，為后續(xù)步入社會(huì)提供了相應(yīng)素質(zhì)要求，更為相關(guān)行業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)的精神需求。

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