幼兒自我服務能力培養有效方法

摘要：幼兒的自我服務能力是針對3-6歲的幼兒來說的，通過教師與家長的引導，在游戲、學習與生活等方面中，為幼兒設計出能夠進行自我思考的內容，從而幫助幼兒養成良好的自理能力與勞動習慣。基于此本文針對幼兒自我服務能力的培養進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：幼兒；自我服務能力；培養分析

前言：

在培養幼兒自我服務能力的過程中，教師與家長方面要清楚認識到這一工作的重要性，主動進行設計，以此來滿足幼兒的發展需求。但是，由于受到一些因素的影響，教師與家長在思想上并沒有認識到培養幼兒自我能力的重要性，這樣也就出現了包辦與代替等問題。所以針對這一現象，要做好轉變與完善工作，以此來培養好幼兒的自我服務能力。

一、培養幼兒自我服務能力的意義

（一）滿足幼兒的身心發展需求

在幼兒的成長與發育中，需要得到家長的照顧，所以也就使得幼兒的情感發展完全是從家長與教師身上獲取的。如對于一些剛剛進入到幼兒園中的幼兒來說，往往難以獨立的完成穿衣服與上廁所等，所以教師要從培養幼兒的自我服務能力上入手，不僅要照顧好幼兒的生活起居，同時也要提升幼兒的自我照顧能力。

（二）幫助幼兒養成良好的性格與能力

想要培養好幼兒的自我服務能力，要為幼兒提供出更多的可以進行動手操作的機會，只有讓幼兒擁有能夠進行動手操作的空間與機會，才能不斷提升幼兒的自我服務能力。當幼兒存在的價值被肯定后，其也會感受到樂趣，從而增強幼兒的自信心，主動進入到學習中去。其次，在動手操作的影響下，也可以培養好幼兒的獨立思考能力，促使幼兒獨立做事，更好的為自己服務[1]。

（三）滿足未來的發展需求

可以說自我服務能力的高低對幼兒的未來發展有著極為重要的意義，同時也關系到了幼兒在未來社會中的發展。因此，教師要幫助幼兒養成良好的獨立習慣與動手能力，為幼兒的未來發展奠定基礎。

二、現階段教育中存在的不足

（一）思想觀念上的不足

目前在一些幼兒教育中所關注的是幼兒文化與藝術技能等方面的發展，但是卻并沒有認識到培養幼兒勞動技能與習慣的重要性。且在一些家長的眼中認為，幼兒學習知識的多少才是重點，這樣也就忽視了幼兒自我服務能力的發展。其次，從一些教師的觀念上來說，也沒有認識到培養幼兒自我服務能力的重要性，所以在教學中采取了包辦或是代替的方法，從而也就減少了幼兒動手操作的機會。因此，針對這一現象，要及時更新家長與教師的教育觀念，提升對這一內容的認識，為幼兒的發展創造出良好的環境條件。

（二）教學內容上的不足

首先，在教育內容中存在著特色不足的問題，由于教學內容生活性與操作性不足，這樣也就難以調動起幼兒的積極性。其次，受到教學內容單一的影響，使得教育十分刻板，幼兒也難以得到充分的鍛煉，加之幼兒不能將所學習到的知識運用到實際中去，這樣也就限制了幼兒自我服務能力的發展[2]。

三、幼兒自我服務能力的培養措施

（一）及時更新教育理念

家長作為影響幼兒的第一教師，要清楚認識到家庭教育的重要性，保證教育的準確性，以此來滿足幼兒的發展需求。如可以鼓勵幼兒主動模仿同伴，提出自己的問題，借助問題來吸引孩子，讓幼兒在合作與學習中提升自身的各方面能力。

（二）創建有效的教育情境

興趣是最好的老師，在興趣的帶領下，不僅可以幫助幼兒主動進入到學習中去，同時也可以提高自身的綜合能力。因此，幼兒教師在教育中要掌握好幼兒的理解能力，針對教育的內容來為幼兒投放不同的材料，以此來滿足幼兒的學習序曲，借助角色的扮演來提高對生活技能的認識與掌握。如在區域角中就可以投放出相應的材料，為幼兒創建出有效的學習情境，鼓勵幼兒在游戲中能夠提升自我服務能力。同時也可以鼓勵幼兒自己來設計玩具，促進幼兒思想的發展。如在動手區域中投放嬰兒鞋，以此來幫助幼兒學會穿鞋[3]。

（三）掌握好其中的要領

但凡是幼兒自己能夠完成的，要讓幼兒自己來進行。所以在教育中教師就可以從幼兒的思維特點上來進行教育，通過利用簡單的語言來吸引幼兒，以此來將幼兒帶入到學習中去。對于這一階段的幼兒來說，對押韻的兒歌有著強烈的好奇心，雖然現階段的兒童童謠比較多，但是針對生活自理能力的兒歌與童謠等方面還是存在著一定的不足。所以在教學中教師就可以從這一層面入手，選擇押韻的兒歌來引導幼兒學習，幫助幼兒掌握好一系列的自我服務方法。如在洗手中由于其中所涉及到的環節相對較多，所以也就難以讓幼兒掌握好這一內容。因此，在教學中教師就可以借助兒歌來引導幼兒學習，將其中的關鍵環節串聯在一起，通過兒歌與動作的結合，能夠快速幫助幼兒掌握好動作的要領。然后教師要利用好環節中的細節部分，結合衛生與保健等方面的要求來加深幼兒的印象。通過不斷的完善兒歌中的內容，能夠有效提升幼兒的自我服務能力，從而實現了教育的目標。

結語：

綜上所述可以看出，由于受到多種因素的影響，使得幼兒在自我服務能力上也存在著一定的差異。針對這一現象，在教育中教師要做好引導工作，掌握好幼兒的實際情況，借助實踐內容來提升幼兒的責任意識與服務能力，促進幼兒的學習與發展。

參考文獻：

[1]李曉敏.淺談幼兒自我服務能力培養有效策略[J].求知導刊，2015，（18）：62-62.

[2]李云艷.幼兒自我服務能力培養初探[J].小學時代：教育研究，2011，（05）：104-104.

[3]楊榮華.提高幼兒自我服務能力“三法”[J].甘肅教育，2016，（04）：70-70.

作者簡介：吳常青，云南省曲靖市第二幼兒園，小教高級。endprint