媒體融合環境下廣播電視新聞專業人才培養的思考

孫麗麗

摘 要：社會在飛速向前發展的同時，也使信息更加多元。作為傳播信息的媒體也由原有的單一模式向各媒體相互融合的方式轉變。特別是在現代信息產業以前所未有的速度向前飛速發展時，社會對于能夠駕馭新媒體技術的廣播電視新聞專業人才有著更大的需求。本文著眼于新媒體的整體環境，對現今社會關于廣播電視新聞人才的培養提出了更高的要求。本篇從媒體融合對此類人才的新需求，現行人才培養方式存在的不足以及加快新形勢下人才培養的基本措施方面進行了探討。

關鍵詞：新聞 人才 培養 媒體 融合 廣播 電視

中圖分類號：G224 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）10（c）-0194-02

當前，各媒體間融合的幾乎達到白熱化的狀態，但其進程并無實質性的加快。這種融合并未獲得實質性的進展的根本緣由在于，此類人才遠遠供不應求。高校作為人才的培養之所，本身即肩負著新時期廣電新聞人才的培養，特別是新媒體相互融合背景下人才培育的神圣使命。這就必須要從高等學校的具體實際出發，并與當今科技發展的實際相結合，去探索廣電新聞人才新的培育形式。

1 媒體相互融合背景下對廣電新聞人才培育提出的新要求

不同媒體的相互融合給廣電傳媒帶來了巨大的沖擊，這種沖擊是多方面的，而且也是極其深刻的。總體而言，媒體融合背景下以下幾類人才相對缺乏。

一是缺乏熟練運用各種技術的全媒體型人才。在多媒體融合的背景下，傳統的媒體以數字化作為自己轉型的方向，于是在各種媒體間在傳播的介質方面已經出現趨同現象。所以，那種能夠具有全媒體型的人才已經變成首選的對象。新聞采編人員將有可能不是作為某一特定的媒體的工作人員，而是有可能成為諸多媒體的服務者，所從事的是發布信息及數據庫處理方面的服務業務。一些娛樂信息或者相關的新聞事件在采訪之后，不僅能夠滿足廣電需要，同時也可以滿足報紙與期刊的需要。然而，現在勝任此類需要的人才相當缺乏。但是就廣電新聞傳播而言，其對新聞方面人才的培育則有著更高的要求。這種人才不僅需要掌握相關的理論背景，同時對業務知識也要做到格外精深。同時，也要對相關的技術很好地掌握。這種新技術不僅包括數字技術、影像技術，也包括非線性編輯技術及3G技術等。

二是缺乏媒體融合中的經營型人才。媒體融合背景下，以往的管理人才需要在許多方面完成能力的提升。新型的管理者應該成為不同媒體的權威人士，必須對科技的發展與新聞傳播動態加以掌握，同時還要通過各種媒體將內容更好地傳播出去。這就說明，此類人才不僅僅要具備新聞從業所需的基本技能，更需要職業經理人所需要的基本技能。這種管理型人才不僅要能夠對媒體產業進行自由地經營與管理，同時又能具有一種開拓性精神，創造傳媒業的社會效益與經濟效益最大化。所以，此類人才經常都是那些有著豐富的媒體工作經驗，經過長期磨礪才脫穎而出的。

三是缺乏復合型人才。進行媒體融合的情況下，廣電新聞從業者所具有的知識結構自然無疑應為復合型的，只有具備復合型的知識結構的人才才可以對效果反饋、分析受眾與信息編碼與選擇等一系列內容進行正確處理。單一的知識結構一定不能很好地適應廣電新聞傳播的發展需要，廣電新聞傳播人才不僅需要對本專業知識與技能進行靈活掌握，同時更要對其他的知識特別是人文社科類的知識加以掌握。在此基礎上，盡可能地將自己的涉獵的觸角深入到自然科學與其他更加廣泛的領域。只有如此，才可能更好地運用各門學科的知識強化對信息的接受與傳播加以深度分析。只有擁有此種融合與分析的能力，才能使新聞傳播事業具有更大的影響與實效。

2 當前廣電新聞教育過程凸顯的弊端

2.1 學科的結構與專業布局不盡合理

從當前廣電新聞的專業布局來審視，在全國范圍內已經有不少新聞院、系尚未設置專業人才的培養點，其比例至少達28%。這就導致實踐平臺沒有廣電理論與相關知識作為基本支撐，此種情況系由專業設置之初考慮不夠細致造成的。為此，這種現狀已經到了必須進行徹底改變的節點了。著眼于新聞質量的有效提升，要嚴格限制其開設時的具體數目。對于以往的培育人才的機構來講，我們對廣電新聞專業人才在培育的方向上與現在不適應，這主要表現在這種培養是滿足于傳統新聞傳播對人才培養的需要，而不是聚焦于媒體融合的新需要。傳統的新聞專業人才的培養是以編采人員的培養，滿足通訊社和報社的需要為目的。而廣電專業人才的培養，又主要是滿足于對電臺和電視臺進行人才的輸送。然而，在進行媒體的不斷融合的前提下，諸多媒介的本質差異已經沒有區別，甚且在某種程度上日趨同一。因此，傳統的人才培育方式顯然已經不合時宜了。

2.2 新聞人才的實踐能力欠缺

廣電新聞這一專業，其實用價值是極高的。然而，從當前的具體管理情況看，我們的人才培養還只是在課堂這一狹小的空間內進行。學生在學習過程中更多地表現為被動地進行接受，實際的動手與操作機會較少。這就導致學生在就業之后，任職單位還要對其進行二次培訓。如果沒有這種二次的指導與培訓，學生是很難融入到廣電新聞的實踐之中的。

3 對廣電新聞人才進行培養的具體措施

3.1 提升師資隊伍自身的媒體經驗

讓“實在做媒體”成為一種理念，不僅要把這種理念向學生進行傳授，而且教師自身也要強化這方面的素養。作為教師，必須具有斬獲國家關于新聞方面相關獎項的能力與經歷，這便是具有豐富的從業經驗的標志，這種經驗恰恰是作為一名教師最重要的前提條件。只有具備此類經驗的教師，才能對學生未來的發展做出更加符合實際的規劃與引領。

3.2 實施跨界人才培育機制

凡開設新聞專業的高等學校都必須進行以跨界培養為目標的改革，以改革促進跨界人才的培養。要從政策導向上使學生在學習本專業的基礎上向其他專業領域跨界。如果有必要，還要通過高層教育管理行政機關對教育實施統籌規劃與融合，使人才的培養形式與舉措體現出跨界型人才培養的新要求。

3.3 加大實踐環節的培養力度

我們完全可以參考當今世界上其他國家的辦學經驗，在高度重視廣電新聞實踐教育環節的基礎上，努力創造出各種適合的環境，增加學生獲得新聞實踐的機會。如有必要，也可憑借國家教育主管機構這一平臺，進行微信、廣播電臺與報紙等媒體的創設，以此為學生的實踐搭建起一個有效的平臺。

3.4 提升學生務實求真的品質

對中國現行的新聞專業人才培養必須樹立起正確的態度，要著眼于最為基本、最為樸素的教育，對學生務實與求真的品行進行積極的引導。通過這種引導，使學生在將來的新聞從業之中真正體現出忘我工作、誠實守信、腳踏實地的精神。要使優良的職業操守得以形成，要使學生形成追求高尚的奉獻精神、仁愛的人文情懷與透徹的思想感悟成為一種習慣。

4 結語

媒體融合已經成為一種新的時代發展趨勢，在此種時代背景下新型的媒體集團的出現已經是歷史的必然。新的媒體的出現，相對于傳統的媒體而言與其說是一種沖擊不如說是一場革命。在這場革命到來之時，必須積極的迎接它，并且讓需要的結構自覺地適應它。為此，在對廣電新聞這一專業進行人才培養時，必須強化其媒體經驗，積極培育跨界人才，注重實踐環節，形成務實求真的優秀品質。

參考文獻

[1] 黃志祥.“媒體融合”的成都選擇——探索中國化“媒體融合”新路徑[J].中國記者，2009（12）：17-19.

[2] 曾靜平，李煒煒.國外“三網融合”發展沿革及啟示[J].電視研究，2009（10）：81-83.

[3] 侯利強.媒體融合的實現方式與到達路徑——來自成都傳媒集團的實踐[J].中國記者，2009（8）：62-63.

[4] 蔡雯.“融合新聞”：應用新聞學研究的新視野[J].淮海工學院學報：社會科學版，2007（3）：68-71.

[5] 王鴻濤.媒介融合現狀與前景[J].中國記者，2007（6）：72-73.

[6] 鄭瑜.媒介融合：新媒體時代的發展觀[J].當代傳播，2007 （3）：1.

[7] 何姍.整合媒介：媒體發展的趨勢[J].青年記者，2007（8）： 27-28.endprint