法國小學生閱讀能力逐年下滑

國際閱讀素養進展研究（PIRLS 2016）結果顯示，法國小學生的閱讀水平逐年下降，令人“堪憂”。法國教育部長讓-米歇爾·布朗蓋（Jean-Michel Blanquer）針對這一調查結果表示，希望在法國小學增加日常測試，實行每日聽寫，改進教材和開展教師培訓等措施，以提升小學生的閱讀能力。

從調查結果顯示的數據來看，法國四年級（CM1）學生平均得分511分，相比2011年的調查結果，下降了9個百分點，且與經合組織（OECD）所有參評的50個國家和地區541分的平均水平相差較遠。

2001年起，法國學生閱讀得分連續下降了14分，但歐洲其他24個參與國家的平均得分則增長了6分。調查認為，法國學生理解歸納長篇文章中心思想的能力太弱是導致成績不佳的主要原因。

教育部長布朗蓋表示，“這些結果令人不滿，讓人充滿憂慮”，跟“我們國家不相配”。為了提高學生的閱讀能力，他宣布了幾項措施。

第一，增加日常測評。2018年開始，法國將在小學一年級（CP）期中和二年級（CE1）開學時增加新的測驗。同時，布朗蓋也表示，測驗難度不會設置過高，教師和家長無需擔心測驗會給學生帶來額外負擔。

第二，實行每日聽寫。布朗蓋說，“我們應該在小學教育中實現每日聽寫”，幫助學生提高閱讀能力。前教育部長納賈·瓦洛-貝爾卡塞姆也曾決議實施每日聽寫的措施。

第三，改進教材。此前不久，在布朗蓋的倡導下，法國新成立了“科學委員會”（Conseil Scientifique），致力于提高教育質量。他希望教師能夠在委員會的幫助下，選擇優秀的教材。布朗蓋指出，“目前，教材質量參差不齊，教材內容應更具特色”。2018年初，法國教育部將遴選一批高質量的文學和寫作教材推薦給任課教師。

第四，進行教師培訓。針對小學教師普遍反映的缺乏培訓的現象，布朗蓋也承諾將對學校教師進行閱讀教學培訓，并于2018年3月份召開幼教大會等活動。

（中國駐法國大使館教育處王玉玨供稿）endprint