使用“班班通”以提高小學英語課堂教學效率的對策研究

摘 要：英語的普遍應用與推廣，使其受到了越來越多的家長和老師的重視。從小學時期打下良好的英語水平顯得尤為重要，越來越多的家長希望孩子在小學時期就接受正規的英語教育，為以后英語的學習做鋪墊。本文將從小學英語課堂學習的現狀入手，著重講解如何運用“班班通”提高小學英語課堂的教學效率。

關鍵詞：班班通；信息資源；多媒體教學；方法創新

“班班通”是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟件環境，實現信息技術與學科日常教學的有效結合，一般泛指簡易多媒體教室，包括黑板、投影儀、觸摸一體機等，以此促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生的發展。

一、 小學英語課堂學習現狀

九年義務教育指出基礎教育的重要性，課堂教學是基礎教育的奠基之石，是教學構成的基礎部分。但小學英語教學仍存在一些亟待解決的問題，從目前來看，小學英語教學普遍存在學習效率低下的問題，學生對于老師講解的新單詞、新語法以及新句型的理解和接受較慢，每堂課老師只能講解較少的知識點以便于學生能夠理解記憶。在課堂的學習中，學生聽課注意力不集中，交頭接耳、搞小動作頻繁。這些問題都會使課堂效率低下，學生學習興趣就會逐漸下降，最終導致英語學習形成惡性循環。

二、 如何運用“班班通”提高小學英語學習效率的對策

小學英語教學出現了學習效率低下的問題，嚴重地影響了學生的學習熱情和自信心。“班班通”教學模式的出現對此類問題的解決起到了很大的作用，作為一種依托科技進步與廣泛應用而創新出來的教學模式，應該被推廣并應用到教學領域，它能夠激發學生的學習熱情，開拓知識的深度與廣度，也能改進施教者的教學手段，促進英語教學與學習效率的提高。

1. 運用“班班通”設備，發展學生的想象思維

小學生對色彩豐富的事物充滿好奇心，在引導小學生想象思維時要選用學生較感興趣的部分。“班班通”設備具有聲音、顏色、光、聲像等多種功能，可以以自身的優勢集中學生的記憶力，引導學生去積極的思考和發揮自我的想象空間。運用“班班通”設備播放英語課本中即將學習的語句。例如，可以播放一個短片，短片中表現的是晴朗的天氣，在上學的路上，遇見問路的人以及交流的過程。在小學英語課堂上以對話的形式模擬學習英文中的句子，讓學生們自主假設場景，一名學生可以用英語描述天氣的狀況。這樣既可以用“班班通”設備發展學生的想象思維，也可以使英語教學中的語句運用到實際生活中去。

2. 運用“班班通”設備制作課件，吸引學生，導入新課

每一個孩子對學習的興趣都需要老師細心的指導，良好的開端是成功的一半，課堂的導入環節是一堂課的關鍵，枯燥的講解和傳統閱讀的方式不會對學生產生吸引的興趣。因此，老師應該重視課堂的導入部分。那么，運用“班班通”設備則能夠通過其固有的優勢，使學生受到感染。英語文章的學習與語文文章的學習有相同之處，有感情和韻律地閱讀文章和表演對話能夠從內心產生共鳴。老師可以在課前準備課件，在講課的過程中都能夠有充分的應用。在講課的時候，英語的實際應用非常重要，很多詞語和句子有固定的場合，老師可以用“班班通”設備，播放一個英語應用上的烏龍小笑話，進而給同學講解本節課的重點語句以及應該注意的地方。既吸引了學生的學習興趣，也防止英語學習只停留在書面上而不會應用的情況。

3. 運用“班班通”改變教師的教學理念，提高學生的學習效率

傳統的教學理念以應試教育為主，為了提高學生的考試成績，施教者著重講解課本中的知識和內容，課外的知識點得不到延伸。運用“班班通”的教學創新，老師可以對書本的知識做延伸與引導。例如，在講解How much語句時，教師就可以找一些物品，讓同學們以小組形式演練How much語句，并相互回答。這樣既可以加深學生對語句印象，在實際英語交際的時候學生敢于大聲講英語，也可以拓展學習更多的詞匯。教師的教學理念決定著老師的講課方式，對學生的影響也是非常重大的。因此，“班班通”教學模式能夠有助于更新教師的教學理念使其適應學生實際需求，增加學生知識的深度與廣度。

4. 運用“班班通”改變教學方法，激發學生的學習興趣

以往一般情況下，教師以教材為主，習題鞏固的方式來授課。運用“班班通”多媒體的教學方法以后，很多班級都安裝了投影儀、觸摸板、電腦等設備。新設備的引入更新了教師的教學方法，從傳統的書本為主到多媒體放映模式。教師可以通過播放視頻、影音的形式來培養學生的學習興趣。例如，以往的早自習都是老師領讀英文單詞，利用多媒體設備老師可以在早自習找一些簡短的行為對話或者動畫片，老師可以給學生布置小作業，用所學過的單詞對短篇的內容進行描述并說出自己的理解。通過這樣的方式老師可以鍛煉學生的口語交際能力，而不是單純的停留在了解層面，重要的是學以致用。

5. 運用“班班通”使資源得到合理利用

“班班通”的教學模式包含各個班級相互借鑒學習新的方法和新的教學理念。學校之間偶爾組織教師去學習或者培訓，以此教師之間相互交流經驗，提升各方面的教學素質。但是，有些時候由于時間有限很難經常參加這些課程，在“班班通”普及之后，很多教師可以以參加網絡視頻方式去培訓，在網絡上發表自己的觀點和見解，相互討論在教學中存在的問題。以此方式既能夠提升自身的文化水平，又能使教學資源得到合理的分配和利用。

三、 結束語

小學生是一個特殊的群體，他們的心理、生理應該受到大力的關注，培養小學生是一個漫長、任重道遠的過程，應該充滿信心。小學學習是為未來打基礎的階段，“班班通”的教學模式能夠有效地在學習中發揮效用，促進小學生英語學習效率，為成長為實用型人才起到促進作用。

參考文獻：

[1]陳美紅.淺談如何提高小學英語課堂教學效率[J].中國科教創新導刊，2011（30）：59.

[2]楊光.如何提高小學英語課堂教學的效率[J].學周刊，2011（34）：25.

作者簡介：

陽昕，廣西壯族自治區桂林市，廣西桂林市鐵路西小學。endprint