聚焦核心素養打造高中數學高效課堂

楊艷

【摘要】隨著新課程的改革，學科的核心素養也應運而生，基于高中數學的核心素養，如何精準設計教學目標，提高教學質量的研究迫在眉睫.而課堂是教學的主陣地，是學生提高素養的平臺，打造高效課堂，是教師一直以來的追求.就數學學科而言，通過數學教學及自身實踐和認識活動，所獲得的數學知識、技能、觀念和品質等稱為數學素養，而高效課堂是新課改背景下催生的一種教學理念，其內涵就是在正確的數學教學思想的指導下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果.

【關鍵詞】核心素養的培養；高效課堂的構建；思維能力

數學素養是指在個人的先天素質的基礎上，受到后天教育與環境的影響，通過個體自身的學習、認識和實踐活動等所獲得的數學知識、數學能力和數學思想觀念等的一種綜合修養.在數學課堂中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想等，更重要的是培養教師和學生的數學素養，來打造高效課堂.

一、教師的核心素養是影響學生高效學習的關鍵

數學教師作為引領學生學習的燈塔，有義務具有良好的核心素養.首先，教師要以身作則，對自己及學生負責.數學教師的主要任務就是傳授數學知識給學生，但是除了這些必學的知識之外，教師還應當關心學生，處理好師生關系.對于每一名學生來說，他們都想受到教師的青睞和關注，希望與教師成為好朋友.在師生關系和諧的時候，教師適當地對學生進行批評與表揚，學生都能夠欣然接受；反之，就會在數學教學中，使師生關系惡劣，從而導致學生的核心素養扭曲，降低學習效率.在學生犯錯時，教師同樣要理智地進行批評與教育，并且鼓勵學生用正確的方法解決問題.只有教師做到“寬容大度，以理服人”，才能感染到學生，讓學生在教師身上學到專業知識和教師的核心素養.

二、高中數學課堂的學習氛圍的營造

良好的課堂氛圍是核心素養的培養的保障，也是高效學習的前提.因此，在數學教學中，需要對課堂學習氛圍進行培養，使學生在輕松、積極的教學過程中提高自己的學習效率.在營造良好的教學氛圍時，需要教師突破傳統的教學觀念.嚴肅、端正的課堂教學模式已經不再適用于當代的課堂教學了.教師在教學過程中，應以學生的性格特點，將學生的興趣充分地調動起來.當然，教師的語言體態還可以聲情并茂、形神兼具，甚至幽默搞笑，將學生的注意力完全集中在課堂之上，使學生在輕松愉悅的課堂中學到最有價值的東西.同時，學生在教師幽默搞笑的教學中，也能培養一顆積極向上的心，這為他們以后的生活態度打下了良好的素質基礎.

三、培養學生的思維能力

對于一位優秀的教師來說，除了傳授必要的數學知識外，還要培養學生的思維能力、創新能力.聰明的學生都喜歡思考，在課堂中，教師要有規律地向學生提問，鼓勵學生解決問題.如，一題多解或通過一個知識點而引發的新的知識，這類簡單的問題，實質卻能激發學生的思維能力.學生只有通過自己的思考和探究才能真正地學到數學知識，在傳統課堂上，教師一窩蜂地將這些知識傳授給學生，學生可能無法完全理解，導致學生對知識的掌握不完善.在新課標的引導下，我們提倡學生自主學習、自主探究問題的實質，自己發現問題、解決問題.比如，在學習空間幾何的概念這章內容的時候，要引導學生從多角度去觀察一個立體圖形的形狀特點，最好將一個圖形畫成三視圖，這樣更有利于培養學生的空間想象能力.學生在遇到困難時，教師要幫助學生解決，以啟發性的講解方式來引導學生，最常見的就是“舉一反三”，這樣講解有利于學生解決以后遇到的類似的問題.

四、情境教學的有效使用

情境教學可以使學生的學習變得更加豐富有趣，情境教學的方法有很多，最常見的就是運用多媒體營造動畫效果，讓學生通過多媒體豐富的語言、色彩、文章、音樂來達到學習的目的.在高中數學教學中，一些比較復雜的概念可以通過多媒體來向學生形象地展示.比如，在學習數列這章的內容時，多媒體可以將數形象地表示成小石頭，通過將石頭擺放成不同的形狀，讓學生從中找到規律.這樣學生對數列這個抽象的概念就有了形象的認識了.同樣，在學習多元函數及其圖像時，多媒體也可以向學生展示不同函數所表示的圖像，學生通過這些圖像的變換很快就能理解函數的概念了.但是，我們在教學過程中要限制對多媒體的使用頻率，如果教師和學生過于依賴多媒體教學，那么就會降低學生自主思考的能力.除了多媒體教學，教師還可以組織學生參加手工、繪畫等有趣的活動來學習數學.總之，情境教學的方式多種多樣，就是要看教師如何運用.

五、總 結

高中數學教學中的核心素養與高效學習是分不開的，只有做到教師和學生的學習素養的提高，才能做到學生學習的高效性及實效性.因此，在高中數學教學中，教師需要做到對教學方法進行不斷的探索，實現以學生為主體，提高學生的思維和興趣，培養學生學習的思維能力與自主學習能力，才能有效地提高數學學習.在此過程中，教師還要合理地借助現代化的科技技術，將學生的學習與興趣完美地結合起來，讓學生能夠做到對數學的高效學習.

【參考文獻】

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