基于素質教育理念下高中體育教學情況初探

摘 要：目前隨著我國教育體制的改革，基于素質教育理念下，從事教育的工作者將工作重心都放在了如何創新教學理念和如何改革教學模式上，從而衍生出了多元化的教學模式，然而由此也引發了諸多問題，基于此，本文將從其應用問題和改進措施兩方面論述。

關鍵詞：素質教育理念；多元化；教學模式；高中體育教學；創新

我國當前的高中體育教學仍然沒有擺脫傳統教學思想的影響，無法達到真正的創新，故而整個教學體系仍然歸于陳舊，離真正的創新還很遠。為了改變這種現狀，我們創新出一種新型的多元化高中體育教學模式，這種模式雖然彌補了傳統模式的一些缺陷，卻也出現了一些新的應用問題，而應對這些問題我們也想出了新的改進措施。

一、 素質教育理念下高中體育教學模式

素質教育理念指導下的高中體育多元化教學模式是一個發展的、進步的教學模式，其創新須跟隨著時代的進步。而現談的多元化高中體育教學模式，就是運用多元的教學方法，在給學生提供充足的體育設施，完善的場地的基礎上，致力于讓學生增強體育意識，提高身體體質，運用理論與實踐相結合的方式在妙趣橫生的課堂上達到鍛煉的目的，取得最大邊際效益。

二、 高中體育教學模式存在的“弊病”

首先是教學環境受到制約。要想實現多元化高中體育教學模式，前提是必須要有充足的教學設備、標準的教學場地、完善的教學設施。只有有了這些條件，學生才有可能盡可能的享受課堂，享受體育多元化教學模式帶來的快樂。然而目前很多高中尤其是偏遠山區和貧困地區的高中，常常存在著設備不足、器材短缺、場地破爛等很多嚴重的問題，另外，多元化教學模式的應用和實施也受到了體育器材達標率低、體育設施缺少經常性的維修等問題的嚴重制約，難以達到我們的期望。

其次是教師缺乏創新意識。高中多元化教學模式，顧名思義，是開放的，是接受多種多樣的創新模式的，是不斷向前發展的一種模式，因此就需要教師發揮創新精神，不斷地為其注入新鮮元素，然而目前盡管有些教學模式在很多高中體育教師的創新下有了一定的改進，但仍然沒有脫離傳統教學模式的灌輸式、填鴨式教育，其措施也只是起到了換湯不換藥的結果，并沒有實質性進展。

最后是教學模式缺少特色。我們所說的多元化高中體育教學模式類似于中國特色社色主義道路，要結合實際，從當地的實際情況出發，包括地域文化、風俗習慣等背景，為了綜合提高學生的身體以及心理素質，使體質增強，采取符合當地特色的教學模式進行教學，是十分有必要的。但是目前看來，高中的體育老師在構建多元化教育模式的過程中。思考的十分少，而且沒有創新創造的激情，只是單純地“照搬照抄”，使體育作用全都沒有，教學不符合當地文化特色和教育特色，學生從中根本學到應該學到的東西，實際應該起到的作用都沒有起到。這樣，體育教學就還是原來的樣子。

三、 基于素質教育理念下高中體育教學情況初探

（一） 優化教學內容，明確教學目的

高中體育多元化教學模式對待傳統教學模式應該采取的態度是取其精華，棄其糟粕。而傳統教學模式存在著諸多漏洞，學校要想促進多元化，必須要對教學內容進行優化和改良，不再實行過去單一化的教學方式，重點培養學生體育鍛煉的興趣，專注學生體育發展潛力的挖掘，注重增強學生的競爭合作意識。例如在運動實踐時，老師的著重點應該不再是簡單的合格或是優秀，而是應該著眼于學生，安排適合每個學生的運動項目。將學生按照興趣愛好分為幾組，每組的教學內容不盡相同，既囊括教材中列舉的田徑，體操，武術等，也可以按照學生的興趣愛好或是專長開設其他學生感興趣的科目，使體育課變成興趣愛好課，調動起學生的積極性，培養出不同類型的體育尖子生。

（二） 以學生為主體，強化其參與力度

學生是教學模式的主體，只有學生的積極參與，才能保證多元化教學模式的實施。如果離開了學生的參與，多元化教學模式就無處可用，便失去了它存在的意義，結果只是回到傳統的模式。多元化的目的就在于運用一些新鮮的方式來吸引學生們的好奇心，從而加強他們對體育鍛煉的興趣，使學生們愿意主動而積極地參與到多元化體育教學模式中來。在此過程中，老師要想讓學生真正了解進行體育鍛煉的根本原因，那么在制定教學計劃，講授課堂內容時，就要全面考慮，當老師在課堂上安排的教學任務得到學生的“貫徹”理解之后，就可以極大可能的保證老師實踐課的效率。

（三） 轉變教師角色

在多元化教學模式中，教師與學生是平等的個體，是相互配合的。教師要從傳統的模式逐漸轉變為多元化教學模式下的老師，就要經歷“主體--主導--引導”這樣一個過程，從而體現出學生的主體地位，教師的作用則是引導學生進行體育鍛煉、組織學生參與活動，極大的弱化了老師的作用。

（四） 基于興趣話教學，創新體育教學模式與興趣結合

在我國新課標的深入改革中，許多地區以及開始運用多遠互動模式，這種模式在提高學生的興趣，加強學生體質發展等方面有了十分重要的作用。高中體育多元化教學模式的具體教學過程中，老師也要注重不同學生對體育的不同興趣要求，從而以學生為主，融入情感、意識來強化師生之間的交流。興趣是最好的老師，任何一個學生對于自己感興趣的事情都會投入百分之百的熱情和精力。在體育教學中也是這樣，學生感興趣的教學內容可以使學生更加專注于課堂。同時在很多高中中都會將體育設置成為必選的選修課，由學生自主選擇感興趣的班級上課，這樣的安排就能最大程度的調動學生的學習積極性，培養學生不同的興趣愛好，發掘出學生的專長。例如在選修內容中有韻律操，舞蹈和各種球類運動，開設不同的課程讓學生自己選擇而不是單一的由體育老師或是教材決定課程內容，可以讓學生有自主選擇的空間，學生能充分考慮自己的長處和短板或者是感興趣和不感興趣，對于培養學生在某一方面的特長有很大的幫助。

（五） 把握創新因素，創新教學模式

任何改革和創新都有一定的風險。因此，體育老師要想推行多元化教學模式，使體育教學真正的適用于所有的高中生，就需要老師們在教學實踐中不斷創新，在實踐中積累經驗，在經驗中不斷更新，積極創新，不僅要符合教學還要符合實際和當地的特色需要。這樣才能真正建立起多元的體育教學模式。而且體育老師要多與學生溝通交流，積極征求學生意見，積極改正，不斷完善自己的教學模式，慢慢養成“創新——改善——再創新”的習慣。

四、 結束語

高中體育多元化教學模式的實施，是我國現行教學體制和教學改革的要求，也是現代教育不斷發展的要求，需要各地區的高中體育教師不斷地創新和探索。不論如何，我們的教學都是從促進學生的健康發展的角度出發，所以，我們要遵循學會創新、學會認知、學會改變、學會進步的原則；發揮出終身教育的全面性和廣泛性等優勢，從而讓體育教學沖破束縛，深化教育改革，達到樹立學生終身保持體育鍛煉思想的目的。隨著“新課改”的廣泛實施和應用，高中體育多元化教學模式也必將不斷創新和完善。

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作者簡介：

宣躍軍，浙江省金華市，浙江省金華市金華教育學院。endprint