初中數學課堂培養學生注意力策略研究

摘 要：初中數學的內容對于初中生而言，相對比較抽象。初中生的抽象思維、邏輯推理能力還沒有發展起來，學習起數學來就會相對困難。想要學好數學，對學生課堂注意力的培養，就顯得尤為重要。本文分析了學生注意力不集中的原因，結合增強學生注意力的一般做法，依據教材提出了新的策略。以期對教師和學生有所借鑒和幫助。

關鍵詞：初中數學教學；注意力；策略研究

當前，在我國初中數學課堂教學上，教師在課堂上講，學生不想聽、不會聽的現象比較普通。在數學這門功課上產生了大量的后進生，對于后進生的轉化工作令很多教師頭痛。這一現象，很大程度上緣于學生在數學課堂上的注意力不集中。

一、 初中學生數學課堂注意力不集中的原因

一是作為初中生，大腦發育還不完善，自我控制能力較差。如果沒有外界的干預，隨著年齡的增長，絕大多數孩子做到注意力集中就會相對緩慢。二是組織活動太多，無法給孩子提供安靜的環境。比較常見的是一些體育生，不分場合下吵吵鬧鬧，干擾別的同學學習；后進生熱衷于課外活動，不安心學習。三是學習跟不上，就自暴自棄。有的孩子學習進度跟不上老師的要求，學習困難。就上課不專心聽講，不會就走神，影響了學習成績。四是情緒上壓力大。緣于家長、教師的過多批評，上課分心，不能專心聽講，注意力很難集中。五是個人性格沖動。情緒化嚴重，喜怒無常，在數學學習上常常不假思索就得出結論，作業考試蒙答案。六是自控力差。不遵守學校秩序，不聽老師、家長的話，聽課隨隨便便，不管不顧。

二、 增強學生注意力的一般做法

一是關愛學生，培養學生的學習興趣。

數學教學是師生間教與學的交流，在交流過程中，雙方要高度信任。只有相互信任，學生才愿意學教師教的課，才能推心置腹和教師交流。有不會的問題，才敢問，才會問，才能使學生滿腔熱情的投入學習。有了相互信任的師生關系，老師怎么要求，學生就會自覺地做，教師也能夠進一步了解學生的真實情況，明白學生困擾在哪。問題解決，學生對數學的興趣就會穩定而持久，做起題來就容易。在課堂上就會注意力集中，與教師的思維同步。

二是優化課堂教學，吸引學生的注意力。

教師在教學過程中，不能照本宣科，要充分利用教具、掛圖和多媒體等手段，從多個角度、多個方位去調動學生的感官。要展現數學知識的魅力，做到數形結合，讓學生在學習到數學知識的同時，領悟到數學所傳達出來的真諦。要適當把吸引學生注意力作為教學的目的。教學方法要結合教學內容、學生的年齡特點，以此不斷優化課程教學方案。要創造多維度的學習環境，比如講解、敘述、提問、討論分析等教學方式，可以交叉進行，使學生的注意力長期置于學習之中。

三是嚴肅課堂紀律，減少無關因素的影響。

思考數學問題，需要相對安靜的環境。保持良好的課堂紀律是教師的一貫要求，也是實現課堂教學效果的重要保證。數學教學環環相扣，學生的注意力一分散，就會跟不上教師的思路。為防止學生分心，保持良好課堂紀律是先決條件。維護好正常的教學秩序，教師要具備良好的應變能力，妥善處理一些分散學生注意力的偶發事件。包括課堂內外的各種干擾，教師要及時排除，盡最大努力保持良好的課堂紀律。如：無論上課還是自習，自己要使手機保持靜音，教室要保持安靜、整潔。上課時要求學生相互監督，防止交頭接耳；自習課獨立完成作業，不要相互干擾。

三、 課堂教學中培養初中學生注意力的新策略

（一） 抓住心理特點，培養學生的注意力

課堂教學中，可以充分利用孩子的童趣心、好奇心、好勝心來培養注意力。數學第一章“我們與數學同行”，就是要引導學生在數學世界里漫游，將數學的豐富多彩體現到生活的方方面面。從平時的買東西、坐公交等小事入手，使剛入學的學生對數學產生深厚的興趣。通過切身感受、觀察研究，真正感受數學處處用、處處有。我們還可以通過組織數學活動，啟發學生去發現問題，引發思考。學生在實踐中對數學有了興趣，就會集中注意力去學。濃厚的興趣，就會產生積極的學習態度。態度端正了，學生就會集中注意力，興致勃勃地去進行學習。初中數學每一章的最后一節都有一個數學活動以及小結與思考。教師在上完課之后，可利用數學活動進行質疑釋疑，通過與學生交流互動，從而集中學生的注意力。

（二） 創設情境，抓住學生好奇心

年齡的增長，伴隨著思維的發展，誰都想了解未知的世界，這種好奇心是與生俱來的，更需要靠后天的培養。數學同樣是未知世界的一部分，不能與客觀世界隔離開。教師要把數學世界與外面的世界融合起來，列舉事例要多和日常生活相結合。引導學生運用數學知識，解決實際問題。滿足了學生的好奇心，也促進了他們的創新思考。教師更應抓住學生的好奇心、求知欲，創設課堂情境，激發其好奇心。例如：在二元一次方程講解時，我們常用到球賽得分問題。教師可以利用課余時間，組織一場球賽。將學生置身于現實生活，使其與學習的方程式相聯系。活動進行后，讓參與完成任務的同學說一說活動的感受與理解。通過交流、協商來解決發現的問題，從而更好激發學生的主動參與和自主探究的欲望。

（三） 循序漸進，挖掘學習的潛力

初中學生注意力的培養是一個循序漸進的過程，通過合理科學的引導與訓練，不僅能提高學生的注意力，也能更好地提高課堂的教學質量。例如：七年級第三章，用字母表示數對學生來說是一個全新的概念，是從具體到抽象的過程，也是學生以后學習方程、函數的基礎。先讓學生學會用字母代替數，進一步掌握數量規律，從而掌握有關代數式的一些運算方法。這樣循序漸進的方法，符合學生發展的科學的教學方法。通過一步步的深入，有利于提高學生理解和接受，更能激發學生的學習興趣。以此挖掘學生的心理特點，展開學生的想象力、思維力和創造力。

（四） 勤于實踐，減少學生的分心

數學授課不能過于死板，可以組成若干學習興趣小組。讓學生相互幫助、相互學習。比如學習對稱一課時，大家每人剪一個對稱圖形，自己動手畫出對稱軸。讓學生在操作過程中，相互比較，相互提問，找出對稱圖形的特征。要加大這種操作性的體驗活動，將數學問題簡單化、現實化，學習知識的同時，最大限度地保證了學生的注意力集中。想讓學生喜歡數學課，教師就要使出渾身解數，以學生為中心，讓數學教學與生活結合起來。

作者簡介：

陶云燕，江蘇省常州市，常州市泰村實驗學校。endprint