如何培養寄宿制初中學生良好的學習習慣

摘 要：自我國義務教育開展以來，圍繞城鄉教育結合的教育方針就被不斷普及開來。現如今，寄宿制初中生在學校里學習表現不突出，學習能力差。為求改善我國寄宿制初中生的學習情況，本文結合寄宿制初中生學習存在的不足，對初中生良好學習習慣的培養策略進行研究。

關鍵詞：義務教育；寄宿制；初中生良好學習習慣

一、 引言

義務教育階段開辦寄宿學校是教育的現實選擇，隨著人口出生率急劇下降，初中學校生源減少，學校布局重新調整；同時隨著越來越多的青壯年農民走入城市，出現了新的寄宿群體“留守兒童”，農村初中寄宿生越來越多，而這個階段的學生心智尚不完善，人格不夠健全，缺乏基本的學習能力，這些問題不容忽視。他們如何才能較好地適應學校的寄宿制學習？如何才能提升綜合素質？本文認為初中寄宿生良好學習習慣的培養是寄宿生綜合素質發展的一個關鍵問題。

二、 寄宿制初中學生學習習慣中的不足

1. 學習時間管理混亂

寄宿制初中生時常給自己胡亂安排時間，有些寄宿生甚至在錯誤的時間段做錯誤的學習任務。比如預習時間用來復習，學習時間用來記錄課程內容，復習時間用來提問題。這些錯亂的時間管理觀念讓寄宿生呈現較差的學習表現。

2. 學習過程經常超負荷

初中課程是比較繁多的，初中生所要學習的內容較多。比如英語，學生既要學習基礎單詞、口語，還需要對閱讀文章進行合理閱讀，還需做好習題練習。然而，許多寄宿生錯誤地以為自己能在同一時間承載起這些學習任務，實際上，學習任務是不能負荷的，一旦負荷，學生將會進入負效率學習狀態。這樣的學習對學生來說是不利的，因此，學習任務量的有效控制能提升學生的學習效率及培養出更好的學習習慣。

3. 學習策略沒有特色化

普遍而言，初中生學習策略往常都是比較傳統的學習模式，初中生并沒有特例化學習，針對性學習策略并未提出。在寄宿生學習上，學習策略更是用對普通學生的教學策略進行灌輸，這種生搬硬湊的學習方式將會使寄宿制初中學生失去學習能力，往往會使寄宿生呈現無法適應的現狀。

4. 復習策略單一

在復習策略上，寄宿制初中生學習過程中較為明顯的是復習策略單一。他們在復習過程中，都是采用課程記錄的內容進行復習。這種單一的復習策略長久以往會使學生感受到較為厭倦的心理。更好的復習策略是從課程內容中進行討論與交流，或者運用多視角分析復習內容來進行復習。

三、 良好學習習慣的培養策略

1. 加強時間管理觀念

在時間管理上，寄宿初中生應當對時間有個尺度的把控，應當認識到什么時間做什么事是正確的，什么時間是休息時間，什么時間是學習反饋時間。在時間管理上，時間管理觀念的提升有利于學生提升自我認識，從而更好地制訂學習計劃，進而提升學習效率。

2. 培養定時定量的學習習慣

定時定量，顧名思義就是對某一事物進行合理時間及合理學習工作量的控制。在學習習慣上，定時定量的控制有利于加強寄宿制初中生養成更好的學習習慣，包括適當的學習及適當的休息。如寄宿制初中生在進行某一數學課堂的學習時，首先應當做好課程的預習，再做好課程的學習、課程的記錄及復習。在這幾個學習內容上，寄宿制初中生都務必養成更好的知識記錄及反饋，且學習工作量需控制到位，因為學習一旦到一個極限的時候，學習效率只會負增長，這會影響正常學習的進行。因此，在合理的時間做好合理的學習工作，能更好地培養出學生良好的學習習慣。

3. 形成寄宿生穩定、特色的學習策略

不同學習策略所帶來的學習效果各不相同。對于寄宿制初中生來說，每個寄宿生的心理及學習特征都不同，因此，穩定及特色型的學習策略是能提升學生的學習效果。不同學生的認知風格、學習方式、學科興趣和對教師教學方式的適應性方面存在一定的差異，因此，不同的學習策略都能改善學生以往死記硬背的傳統學習模式，從而找到更好的學習定位。

4. 運用多元化的復習策略全面提升學習效果

寄宿制初中生應該利用大量的自習時間，及時消化復習當天所學的知識內容。為了加深對所學知識的印象，使所學知識更加牢固，適當地過度學習（150%時效果最好）是必要的。初中生所學科目越來越多，所學內容越來越抽象，需要花費大量的時間和精力，應盡力避免混淆，加深對所學知識的鞏固水平，學習與復習時，避免學習同一門課程時間太長而造成疲勞，要學會分散復習與集中復習相結合，在復習時，應充分調動各種感官參與，采取練習、討論、提問等多種形式，提高記憶效果。

四、 結論

在義務教育的驅使下，寄宿制初中生良好學習習慣的培養需要更多的策略進行輔助。對此，本文對初中學生學習習慣存在的不足進行分析，得出學習時間管理混亂、學習過程經常超負荷、學習策略沒有特色化、復習策略單一等。而策略上，筆者主張加強時間管理觀念、培養定時定量的學習習慣、形成寄宿生穩定、特色的學習策略、運用多元化的復習策略全面提升學習效果等。本文的研究主要在于寄宿制初中生良好習慣的養成，文章有利于學者們進行參考使用，具有理論意義及參考意義。

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作者簡介：

吳杰瑞，甘肅省白銀市，靖遠縣第八中學。endprint