探究如何提高幼兒的傾聽能力

樸元女

摘要：傾聽能力的強弱直接影響幼兒知識技能的接受和掌握。但有些幼兒注意力極易分散，對老師的話不能做出很好的反應，究其原因，是我們老師忽視了對其傾聽能力的培養。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的幼兒真正成為學習的主人。

關鍵詞：引導傾聽；樂于傾聽；善于傾聽；專注傾聽；培養傾聽；鼓勵傾聽

語言能力的發展，是以聽力發展為先的。聲音是人類語言的啟蒙教師，人在出生后就開始嘗試著聽母親的話，雖然他還不會講話┄有科學家調查，人在清醒的時候，有80%的時間是在進行人際溝通，其中45%的時間用于傾聽。而“耐心傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養的。

很多的孩子在家里都備受著寵愛所以喜歡以自我為中心，而在學校上課期間也是喜歡別人聽自己的，但是卻不太習慣傾聽別人說話，同時也有一些學生在上課期間裝作很認真聽講的樣子，這種認真其實是一種假象，這種孩子的精神并沒有集中在聽課上面。因此，科學的去培養孩子的上課傾聽能力是一件對孩子學習非常重要的事情。而以下方面則可以幫助孩子培養認真傾聽的能力。

一、明確目標，引導傾聽

幼兒的特點是好動，表現欲強，絕大部分幼兒喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，比如：課堂上常常是幼兒在回答問題，另外的同學卻在干別的事情……出現這樣的現象也許有很多的原因，但重要原因是幼兒不會傾聽，他們覺與自己無關，教師這時應該給幼兒明確的目標，這部分幼兒應該干什么，告訴他們“聽”也是目標，在“聽”中幼兒能發現更多的問題，在“聽”中能激起思維的火花。

在平時的課堂教學中，抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，那才是最好的幼兒。教師要經常說：“請其他同學發言的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。幼兒只有認真傾聽別人的答題后，才會有不同的見解。

二、創設情境，樂于傾聽

給幼兒創設聽的環境，可以是多種多樣的。如給幼兒安靜地聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音，讓幼兒聽后模仿，想像，并講出聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，使幼兒從起初的無意識的聽到有意識的關注，再到主動傾聽與模仿。在培養幼兒良好的傾聽習慣的同時，豐富了幼兒對各種聲音的感性經驗，為幼兒今后的欣賞與表現積累相關的創作素材。

外部的激勵也會影響幼兒的聽力。對于年齡較小的幼兒，外部的激勵促進幼兒的聽力效果會更好些。比如，老師說：“我聽聽誰的小耳朵最靈”、“誰的小手放的最好。”幼兒聽到你的話就會很快坐好。

三、教給方法，善于傾聽

提高言語者的語言魅力.，也就是要發展幼兒的語言。多給幼兒機會讓幼兒在集體面前講述，利用晨間談話、飯后、游戲等零散時間讓幼兒在集體面前講故事講新聞或者講笑話等等。在班級中舉行講故事比賽，鼓勵每位幼兒積極參與同時讓家長能夠協助支持。給幼兒創設說的環境。例如：在墻上張貼幼兒的作品、圖片讓幼兒講述，在與同伴的互相交流中促進幼兒的語言發展。這樣說話者詞匯豐富了，語言生動了，傾聽者就能專注的傾聽了，自然培養了幼兒良好的傾聽習慣。

1.身體語言技巧。當同學發言時，可以轉過身體，注視著他的臉，認真傾聽他的發言，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考一致，則以微笑、點頭表示認可和贊同。

2.復述的技巧。在答問訓練中，應要求幼兒認真聽清楚老師的問題和要求，聽后要求復述。聽老師講述，聽同學講故事等，也可以臨時中斷，要求幼兒進行復述。這樣既能調動幼兒聽的積極性，提高聽的質量，也是訓練傾聽注意力、記憶力以及檢測傾聽效果的有效方式之一。

3.聽寫訓練技巧。聽寫訓練是一種很好的“聽”和“寫”的訓練。教學中，我們可以聽寫拼音和生字，也可以在認真傾聽一段語言材料之后，對題目作答，以培養幼兒通過傾聽提取有價值的信息的能力。

4.評價的技巧。在教學過程中，我注意多讓幼兒來發言，充分發揮幼兒主動學習的能力。例如：經常讓幼兒開火車讀課文、說成語或句子。小組開火車結束后，讓幼兒說說最喜歡朗讀的句子，為什么喜歡，你有沒有更好的讀法或者更優美的句子與大家分享。

四、拓展知識，專注傾聽

要擴展幼兒的知識面，培養他們的各方面興趣。如果傾聽者什么都不懂，知識面狹隘，哪怕說話者說得再好聽，他們也無興趣聽或者聽不懂。只有豐富幼兒的語言，擴展他們的知識面，這樣他們才會更專注的傾聽。

五、矯正方法，培養傾聽

教師要及時指出傾聽錯誤，使幼兒及時糾正。幼兒喜歡聽音樂，但對幼兒來講可能會更喜歡表演，所以當老師讓幼兒傾聽時，幼兒會馬上出來表演，但這時我們老師就應該及時地提醒或要求他們安靜傾聽，長此以往幼兒自然會養成良好的傾聽習慣。

六、恰當評價，鼓勵傾聽

在“聽”的培養中，千萬不要吝嗇贊揚，讓幼兒能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如教師經常要說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“ 這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發現每個幼兒的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上幼兒怎么會不認真聽講呢？

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，只有養成良好的傾聽習慣，才能化為幼兒自身的素質，對幼兒的一生產生深遠的影響，但幼兒認真傾聽的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的過程，需要老師經常的提醒、督促和長期的指導。在平時的教學中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導，就能使幼兒逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的幼兒真正成為學習的主人。endprint