春風(fēng)化雨育桃李

王惠欣

師愛是陽光，能融化冰雪；師愛是春雨，能滋潤萬物；師愛是橋梁，能溝通師生的心靈。驀然回首，我在平凡的教師工作崗位上已經(jīng)默默耕耘了30年，我把愛的雨露灑向每一個學(xué)生，用春風(fēng)化雨般的師愛讓棵棵桃李絢麗芬芳。

一、師愛是責(zé)任——托起明天的太陽

師愛是厚重的，是理智的，是嚴(yán)格的，不同于父母的慈愛，因為它承載著責(zé)任和使命，是為了明天的他們能飛得更高更遠(yuǎn)。

那是上學(xué)期寒假前不久，我班一個學(xué)生家長打電話說孩子自行車的新車燈不見了，剛剛花60元買的，孩子心疼得直哭，讓我?guī)椭{(diào)查一下。我去查監(jiān)控錄像，破壞車燈的孩子查到了，是幾個外班的孩子。在查看錄像的過程中，我又偶然發(fā)現(xiàn)了一個令我震驚的事情——下午放學(xué)的時間，我班一個孩子到車棚推自己的自行車，看到另一輛賽車擋著自己的車，就把這輛自行車推出來橫放在了大家必須要推車的過道上，沒有放回原位。第二個同學(xué)也背著書包來推車，賽車擋著自己的路，我以為他會抬起手搬開，沒想到他從縫隙里艱難地過去，把自己的自行車搬出來后揚長而去。接下來的視頻更讓我心情沉重，我看到有六七個孩子對這輛擋在路上的自行車視而不見，寧可鉆縫隙，也不愿意動一動手指把它搬走，一直到這輛自行車的主人出現(xiàn)……

當(dāng)時看到這一幕我很吃驚也很生氣：動動手指就可以辦到的事情，竟然有這么多孩子事不關(guān)己漠然置之！接下來我馬上根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題開了一節(jié)主題班會——《細(xì)節(jié)決定成敗》。我先跟學(xué)生們講述了我看到的監(jiān)控錄像內(nèi)容，我看到相關(guān)的一些同學(xué)紅著臉低下了頭。接下來我問道：“假如這輛車的主人還沒有出現(xiàn)，是不是還有對它熟視無睹的人呢？”看到孩子們都低著頭不說話，我知道他們此時一定很羞愧。我沒有再追問，而是讓他們打開了一篇閱讀文章《一根針》讀一讀，想想自己受到了哪些教育。《一根針》這篇文章是我特意安排的，文中主要講了著名銀行家恰科年輕時立志在銀行部門工作，在經(jīng)歷了第52次的失敗以后沮喪地走出大門，看到地上有一根大頭針擔(dān)心扎到別人就隨手撿了起來，這一幕恰巧被這家銀行的董事長看到了，董事長認(rèn)為如此細(xì)心的一個人很適合在銀行工作，就錄用了他。

孩子們看完這篇文章后紛紛發(fā)言交流受到的啟發(fā)，看到孩子們的心理發(fā)生了變化，我講道：“孩子們，恰科因為撿起一根微小的大頭針而獲得了一份喜歡的工作改變了自己的命運，后來成為了著名的銀行家；而你們面對自行車這樣的龐然大物卻視而不見，懶得推開。請大家記住一句話——‘細(xì)節(jié)決定成敗！希望你們都能對比恰科，反思自己的行為，處處為別人著想，讓自己成為一個有公德心、有愛心的人。有良好文明素養(yǎng)的孩子會做到這些——隨手關(guān)門，撿起紙片，耐心等待紅燈，不在公交車上大聲說話、吃東西等等，希望你們注重細(xì)節(jié)，從身邊的小事做起，體現(xiàn)自己的良好素養(yǎng)。”

班會后，我又讓孩子們根據(jù)這節(jié)課寫作文，很多孩子都寫了六七百字——《一次刻骨銘心的教育》《細(xì)節(jié)決定成敗》《老師教我學(xué)做人》等等，孩子們都在作文中表達了自己所受到的教育：“這節(jié)班會課讓我刻骨銘心，也讓我羞愧不已。我懂得了‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之‘細(xì)節(jié)決定成敗的道理，我以后要像恰科一樣做一個細(xì)心的人，為別人著想的人……”

“成功的孩子先成人”，教育學(xué)生如何做人比傳授知識更為重要。我們要善于利用身邊的偶發(fā)事件，把它變成教育資源，改寫成觸動學(xué)生心靈的教育故事，孩子們也會在錯誤中不斷成長！

二、師愛是鼓勵——揚起自信的風(fēng)帆

在教師眼中，世界上最寬廣的不是沙漠也不是大海，最寬廣的是教師的胸懷。優(yōu)秀的孩子人人喜歡，但任何一個班級都會有幾個“丑小鴨”，作為教師，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。

那是一次讀書交流會，當(dāng)輪到十四組的小涵同學(xué)上臺時，他眼睛根本不敢看臺下，結(jié)結(jié)巴巴地講起來，可以說沒有一句話是完整的。小涵今天的表現(xiàn)令我有點兒奇怪：“這個男孩兒雖然平時沉默寡言的，但是上課讓他回答問題也沒有這樣結(jié)巴呀？一定是太緊張了吧！”我正沉思著，臺下有些同學(xué)忍不住哄笑起來。我趕忙站起身制止他們：“當(dāng)同學(xué)發(fā)言時，你們要學(xué)會包容，多鼓勵他們，這樣他們才不會那么緊張！”教室里果然安靜下來，小涵的讀書交流稿也在時斷時續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴中講完了。當(dāng)這個孩子走下講臺時，臉上寫滿了羞澀與不安。

接下來進入互動環(huán)節(jié)，有幾位學(xué)生為小涵評價，有的同學(xué)說：“我希望你以后要下功夫準(zhǔn)備稿子，才不會結(jié)結(jié)巴巴……”此時，語文課代表小帥同學(xué)有點激動地發(fā)言：“老師，今天小涵的表現(xiàn)對他自己來說已經(jīng)是很大的進步了！我和他原來在一個班，過去他都不敢在班上發(fā)言，站在臺上這是第一次！”

聽了小帥的一番話，我心里頓時涌起一陣感動——小帥真是一個善解人意的孩子！小涵今天的表現(xiàn)對于他自己來說已經(jīng)超越了自己，邁出一大步了！如何保護這個孩子的自尊心又讓他今后充滿自信呢？這就需要教育的藝術(shù)。我站起身大聲講道：“孩子們，讓我們把掌聲送給小涵同學(xué)吧！小涵的表現(xiàn)與其他同學(xué)相比也許差了些，但對于他自己來說，不是一個很大的進步嗎？我提議把‘妙語連珠小明星的鼓勵獎送給他，可以嗎？”全班同學(xué)異口同聲地回答：“可以！”熱烈的掌聲送給了小涵，這掌聲中包含著對同學(xué)的寬容與鼓勵！當(dāng)小涵與其他八名獲獎同學(xué)手捧獎狀綻放燦爛的笑容時，我按下了相機的開關(guān)，留下了這個男孩與同學(xué)們喜悅而純真的笑臉。

后來班級的詩詞背誦大賽以及讀書交流會等活動，小涵的表現(xiàn)讓我們刮目相看，站在臺上的他講話比以前流暢多了了，他逐漸變得自信而從容了！看到這個沉默寡言的孩子戰(zhàn)勝了自己，我心里也充滿了感慨——多一點愛心，多一點包容，教育的美妙就發(fā)生了，為人師者就會享受到教育成功的幸福！

春風(fēng)化雨育桃李，潤物無聲鑄師魂。收藏那些平淡日子里的點點滴滴，我深深感到：教師的工作雖然平凡，但平凡中卻擔(dān)負(fù)著別人無法取代的崇高使命；教師的工作雖然辛苦，但辛苦中卻蘊含著別人無法體味的幸福。我會一如既往走進學(xué)生的心靈，用愛的雨露讓滿園桃李絢麗芬芳！endprint