小學語文課改新嘗試

楊培學

摘要：當前隨著我國教育體制改革的不斷深入，在小學教學活動中開展的改革措施也在不斷深化。新課標成為小學語文課程改革的主要方向和指導，本文站在提高課改效率和教學效率的角度上分析小學語文課改的問題和需要改進的方向，希望以此推動小學語文課改的優化，更多小學語文教學論文范文盡在top期刊論文網。

關鍵詞：小學語文

課改是就我國的基礎教育的現狀而進行的，目的是取長避短，長自然不說了，“短”是什么呢？專家們一致指出，我們基礎教育的弱點就是培養出來的學生創新能力，實踐能力差。形成這種狀況的原因很多，但以“填鴨”為主的教學方式和以“聽講——記憶——練習——知識再現”為主的教學方式是造成以上結果的主要原因。學生的學習活動主要是在課堂完成的。因此，在課堂教學中改變教師教的方式和學生學的方式，成為我們在課改中的研究的重點，現就這方面淺談一下自己的體會：

一、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，正確處理教和學。

首先，要在教學中充分發揮學生的主動性和創造性，要摒棄“教師為中心”的思想，樹立“學生是語文學習的主人”的學生觀。語文是實踐性很強的課程，語文素養必須靠自主的語文實踐才能提高。語文學習是極具個性化的學習，“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。所以，在語文教學中一定要確定學生的主體地位，使學生有比較充足的識字寫字的時間，讀書思考的時間，討論交流的時間……并且做到人人投入、全員參與，落實到每個學生身上。學生的自主學習是有條件的。這就要求充分發揮教師的主動性和創造性，教師要在學生學習的過程中，當好“組織者和引導者”。通過不斷激發學生的興趣，使學生愛學語文；通過讓學生體驗成功的快樂，使學生對學習語文充滿自信；通過在教學中引導、發現，使學生不斷習得學習語文的方法。學生有了學習興趣、自信心和基本的學習方法，自主學習便會落到實處。此外，教師在學生學習的過程中，要充分發揮主導作用，要給足自學時間，加強讀中感悟，悟中生情，要鼓勵交流感受、質疑問難，為合作、探究鋪路；要加強小組合作學習的指導和全班討論交流的調控，使合作探究在自讀自悟的基礎上有提高，有發展，成為有效的學習。 當前值得警惕的是，由“教師為中心”滑向“對學生放任自流”。關鍵是在提倡學生自主、合作、探究學習的同時，不能放棄教師的指導。“導”的質量直接關系到“學”的質量。教師加強指導，一要有明確的、切實可行的教學目標；二要處理好學生自主選擇學習內容、學習方式和實現教學目標的關系，那些重要的、學生忽略的學習內容，教師應當指出來，去引導學生把握理解。

二、建立新的語文課堂教學環境，重視感動情感的開發。

語文課程的根本任務就是要致力于學生語文素養的形式和發展，建立新的語文課堂教學環境，旨在改變傳統的基礎教育語文課程的確定性，而感動在語文教學過程中是一種不可或缺的情感體驗，是文本與教師、學生的生活體驗撞擊出的火花。那么，在語文教學中，重視感動情感的開發就具有十分重要的意義。就教師而言，感動是取得課堂教學成功的前提。一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的，而激情源于感動，開發感動情感是形成教師課堂教學激情的重要因素。在這種前提下，教師對教材的研究與開發就顯得尤為重要。課堂教學的根本是創設學生樂學的教學扭轉，為此，語文教師必須根據自身的感情認真挖掘教材的感動因素。而教材的感動因素往往源于文本的關鍵處，它是文本與師生生活最密切的觸及點。只要教師緊緊扣住這一觸及點切入教學，感動便會如約而至。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，其觸及點就在兒童喜歡玩樂的天性上，因為喜玩，所以百草園有無限的樂趣；因為好樂，所以三味書屋的教學才枯燥無味。有了這點契合，對把握整篇文章有了體驗的基礎。

三、注重了信息技術應用，確保了課堂教學的鮮活

由于現代化教學手段的更新，學校教學條件的改善，教師越來越重視信息技術與學科教學的整合。傳統的以投影、掛圖為主要的教學輔助手段現在逐漸被多媒體課件及網絡教學所替代。信息技術有著傳統教學不可相比的優勢，它能變無聲為有聲，變靜態為動態，變呆板為鮮活。

隨著計算機技術的培訓，網絡知識的普及，教師逐漸認識到，信息技術與學科教學的整合，將使學科教學發揮更大的潛力。特別是語文學科，它不僅是語言文字的訓練課程，還是很重要的人文教育學科，如果恰當地使用多媒體教學，必將激活學生的思維興趣，調動學生學習的積極性和主動性。

四、教師在教學的同時別忽略法規的指導

陶行知先生認為“到處是生活即到處是教育，整個社會是生活的場所，即教育之場所。”《語文課程標準》也強調要“充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習”。語文教學要立足課堂，又要擴展時空，延伸觸角，向學生生活的各個領域拓展，讓學生綜合地學習語文，運用語文。

教師在教學時除了在課堂上鞏固課內知識，技能的功能外，其實還要在以《語文新課程標準》中為指導，讓學生走向生活。“生活的空間有多大，語文學習的空間就有多大。”校外實踐，讓學生飽覽祖國大好風光；社會調查，把握四化動脈跳動；公益活動，激發人的愛心；民間采風，了解風情人物。讓學生與社會生活感應，與自然歡娛，體察社會氣息，如為商店設計廣告詞，幫不識字的老年人寫信，開展“冬季考察活動”、做一天“實習小營業員”，動手做賀卡并設計祝福語……在學習做人中學習語文，并把學到的知識、技能為生活服務，使語文學習之流回歸社會生活的海洋。

總之，教學方式與學習方式的改革，需要我們做教師的創造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學評價藝術，需要教師方方面面無私地付出，教學改革任重而道遠，我將一如既往，付出努力，迎接成功。endprint