解讀如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

薛冬冬

摘要：隨著國(guó)家素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣儼然成為了現(xiàn)階段教育工作者最關(guān)心的問題。興趣不僅能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，更能從根本上提升課堂的教學(xué)效率與教學(xué)水平。就目前小學(xué)語文教學(xué)來講，教師既要重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳導(dǎo)，又要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更夠更好的適應(yīng)未來的社會(huì)生活。本文主要對(duì)如何在小學(xué)語文課堂中，激發(fā)出學(xué)生的興趣的對(duì)策進(jìn)行相關(guān)闡述，希望能夠給廣大的小學(xué)語文教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文課堂 學(xué)習(xí)興趣

語文作為貫穿與學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的主要學(xué)科，更夠讓學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀與理解的過程中，提升自身的思想水平，拓寬視野，為日后的工作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師要著重注意學(xué)生興趣的引導(dǎo)，摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生從根本上改變對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)知，加深對(duì)語文學(xué)科的熱愛。

一、加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)

對(duì)與小學(xué)生來說，由于其生活閱歷較少，尚未形成健全的人格與三觀，因此需要教師更為細(xì)心的照料，提升小學(xué)生的適應(yīng)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供精神上的支持。在教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）尊重學(xué)生的個(gè)體性

由于學(xué)生生活環(huán)境不盡相同，因而造就了學(xué)生或內(nèi)向或外向的性格特點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體性，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提供學(xué)生展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生從心底接受教師，進(jìn)而才會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）參與到學(xué)生的活動(dòng)中

在課堂授課完畢后，語文教師也可以參與到學(xué)生的日常活動(dòng)中，讓學(xué)生徹底放下對(duì)教師的防備。不僅如此，教師在日常生活中也要處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，例如：教師可以經(jīng)常的拍拍學(xué)生的肩膀，摸摸學(xué)生的頭，讓學(xué)生通過細(xì)微的肢體接觸感受教師傳遞的情感。

（三）了解學(xué)生的生活環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)校只是其接受知識(shí)的第二課堂，家庭才是影響其發(fā)展的最終因素。因此，教師同時(shí)也要了解學(xué)生的生活環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，打開教學(xué)新思路

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語文教師既要緊抓學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，又要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，打開教學(xué)新思路，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。因此，教師應(yīng)在課堂之中采用不同的教學(xué)方式，諸如：多媒體、創(chuàng)立情境、小組學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生通過新鮮事物的引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在講解《少年閏土》一課中，可以先讓學(xué)生自行討論，分析閏土的形象以及性格特點(diǎn)。通過這種合作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)形成更加深刻的理解，了解魯迅這位偉大作家的思想感情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師也需從設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》課中，教師可應(yīng)用多媒體手段，為學(xué)生展示觀潮真實(shí)的視頻資料，讓學(xué)生通過聲音以及畫面的強(qiáng)烈沖擊，從而更好的理解課文中作者當(dāng)時(shí)的思想感情。不僅如此，此篇課文中應(yīng)用到的成語很多，教師也可利用此機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，加深對(duì)成語的理解及記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四、有效開展語文教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，組織多種形式的語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過全身心的投入，增加對(duì)語文學(xué)科的喜愛之情。例如：教師可以適當(dāng)?shù)慕M織班級(jí)間的朗誦比賽，讓每個(gè)學(xué)生都得到展示自身能力的機(jī)會(huì)，在此過程中，教師不僅要做好組織與指導(dǎo)的工作，更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，注意對(duì)學(xué)生自信心的維護(hù)，讓學(xué)生通過良性的競(jìng)爭(zhēng)，提升對(duì)語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的能力。不僅如此，教師也可以在課堂之上組織學(xué)生將所學(xué)課文進(jìn)行話劇形式的表演，讓學(xué)生通過對(duì)課文人物中的形態(tài)以及動(dòng)作進(jìn)行揣摩，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，得到切實(shí)的感受。與此同時(shí)，學(xué)生在與他人進(jìn)行分工合作時(shí)，也提高了其自身的人際交往能力，為今后能夠能好的適應(yīng)社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)師生間的溝通交流，創(chuàng)新教學(xué)模式，打開教學(xué)新思路，從根本上切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要尊重學(xué)生的個(gè)體性，有針對(duì)的選擇教學(xué)方向，緊抓當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生得到更好的教學(xué)體驗(yàn)。

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（作者單位：吉林省四平市遼河農(nóng)墾管理區(qū)第一小學(xué)）endprint