網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)分析

吳耀宇

摘要：與傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪些方面？通過對(duì)326名師范生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采用合作學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生合作意識(shí)的形成、信息素養(yǎng)的提升、合作技能的鍛煉以及合作價(jià)值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；合作學(xué)習(xí)方式；優(yōu)勢(shì)分析

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）01-0147-02

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。適應(yīng)信息化和國(guó)際化的要求，繼續(xù)普及和完善信息技術(shù)教育，開展多種方式的信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)綠色、安全、文明的應(yīng)用環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展興趣特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力。”由此可見，國(guó)家決策部門非常重視合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)和要求。

我們生活在一個(gè)新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，信息技術(shù)日新月異，隨著新媒體、新技術(shù)的升級(jí)換代，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式悄然興起；學(xué)校教學(xué)手段也不斷創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式開始出現(xiàn)。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基于學(xué)習(xí)任務(wù)，自主分工，共享信息，充分溝通，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，這種學(xué)習(xí)方式是否有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有哪些優(yōu)勢(shì)？就此問題，研究者選擇了蘇北地區(qū)一所五年制師范學(xué)校的六個(gè)平行班級(jí)332名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，就數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)中，教師基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自行組合，組成6-8人不等的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，制定合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分工，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和QQ、微信等進(jìn)行溝通，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)共同完成任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過為期三個(gè)月的合作學(xué)習(xí)后，然后對(duì)330名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，收回有效問卷326份，有效率為98.78%。根據(jù)調(diào)查反饋結(jié)果，同時(shí)結(jié)合日常觀察和對(duì)部分學(xué)生的訪談，試圖探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)所在。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀

1） 你在小組合作學(xué)習(xí)過程中，遇到困惑時(shí)愿意向其他成員尋求幫助嗎？

在成立了學(xué)習(xí)小組以后，學(xué)生們之間有了更緊密的聯(lián)系，相互討論有了充分的理由。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)上的主動(dòng)求助發(fā)生得更加自然，而且不受時(shí)間、空間的限制。

2） 你在小組合作學(xué)習(xí)過程中，是否愿意幫助學(xué)有所困的同學(xué)？

與尋求幫助的發(fā)生率有所提高一致的是，愿意幫助學(xué)有所困者的比例也是絕大多數(shù)。作為年輕的師范生，他們對(duì)于幫助他人有著很高的熱情，尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大家不直接見面，“答錯(cuò)了，也不會(huì)太尷尬”的心理是絕大多數(shù)同學(xué)選擇助人的原因之一。

3） 當(dāng)你在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)一種解決任務(wù)難題的好的思路、方法、技巧時(shí)，你愿意在網(wǎng)絡(luò)上和小組成員一起分享嗎？

90后、00后的學(xué)生們被稱為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，他們習(xí)慣于、樂于通過網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)、生活中方方面面的問題。所以大多數(shù)同學(xué)仍然選擇愿意分享，這是與他們的生活方式和思維方式的特點(diǎn)息息相關(guān)的。而少數(shù)不愿意分享的學(xué)生可能是個(gè)性原因或自信不夠所致，認(rèn)為“沒有必要去炫”或者“不敢確定思路、方法是對(duì)的還是錯(cuò)的”。

4） 在平時(shí)學(xué)習(xí)上遇到困惑時(shí)，你是否想過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決？

與我們的觀察、訪談結(jié)果一致的是，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，第一反應(yīng)的不是傳統(tǒng)的請(qǐng)教老師或與同學(xué)討論兩種方式，而是選擇上網(wǎng)找“百度老師”，“看看網(wǎng)上是怎么說的”。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了當(dāng)代學(xué)生解惑、求知的重要來源。

5） 在合作學(xué)習(xí)過程中，你是否經(jīng)常使用微信、QQ等通信手段與小組成員進(jìn)行交流？

當(dāng)代學(xué)生對(duì)移動(dòng)終端的使用可謂是“無師自通”，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，更多地借助于微信、QQ等社交軟件進(jìn)行溝通，文字、語音、圖片、視頻等多種形式的文本傳輸非常熟練，也非常方便。有了學(xué)習(xí)任務(wù)這一中介，小組學(xué)生之間的交流通暢、充分，學(xué)生們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，建立了相對(duì)親密的、積極的人際關(guān)系，并樂在其中。

6） 你愿意接受教師在課堂上使用多媒體投影儀、觸摸屏、電子白板等工具從事教學(xué)活動(dòng)嗎？

除了個(gè)別學(xué)生對(duì)部分教師使用新的技術(shù)手段時(shí)的不夠熟練、與內(nèi)容不夠匹配有所保留外，絕大多數(shù)學(xué)生是樂見新技術(shù)進(jìn)入課堂的。新時(shí)代的師范生普遍對(duì)新技術(shù)、新手段、新方法抱有開放、悅納的心態(tài)，且樂于主動(dòng)嘗試，這是開放、富有創(chuàng)造性的教育理念是符合教育發(fā)展的方向的，也是我們力求培養(yǎng)的師范生的基本素養(yǎng)之一。

7） 通過為期三個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)，你是否感受到使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究知識(shí)的能力比過去有所提高？

幾乎所有的學(xué)生都在為期三個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)中提高了信息技術(shù)應(yīng)用水平，訪談的學(xué)生們談起自己這方面的收獲如數(shù)家珍，倍感興奮：或者學(xué)會(huì)了使用新的工具，或者是增加了對(duì)某一軟件的了解，或者是學(xué)會(huì)了搜集信息的方法等等。

8） 通過為期三個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)，你是否感受到與他人合作技能得到有效鍛煉？

正如前文分析的，學(xué)生在三個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)小組合作學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者敢于主動(dòng)表達(dá)自己的請(qǐng)求、幫助有需要的同學(xué)，樂于溝通、協(xié)調(diào)，因此，改善人際關(guān)系、提高人際交往技能是較為明顯的結(jié)果。但是人際技能是相對(duì)抽象的，部分學(xué)生對(duì)于合作技能的內(nèi)涵不夠明確，故而得出了不同的結(jié)論。

9） 通過為期三個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)，你是否感受到自身學(xué)業(yè)水平得到提升？

超過九成的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)水平得到了提升，這一方面是增加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)的緣故，另一方面是借助于自己較為熟悉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，增加了人際間的交流，過程愉快，因此學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)也較為積極。部分學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)不如自己獨(dú)自看書來得直接、簡(jiǎn)單，因此持反對(duì)意見。endprint

10） 通過為期三個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)，你是否感受到你的人際關(guān)系得到有效改善？

人際關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象，具有動(dòng)態(tài)性，年輕的學(xué)生相對(duì)個(gè)性不夠成熟，人際關(guān)系容易發(fā)生波動(dòng)，而且對(duì)人際關(guān)系好壞的判斷是一種主觀感受，極少部分學(xué)生可能不太敏感，或者人際關(guān)系正處于低谷，故而提出了不同的看法。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)分析

根據(jù)上述問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析，可以發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施有助于學(xué)生合作意識(shí)的形成

大家都知道，人類從一開始就以群居的方式生活，正是通過人與人之間的相互合作，戰(zhàn)勝一切困難，人類才得以繁衍生息。到了21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)大爆炸的時(shí)代，人與人合作更加緊密，特別是在高端技術(shù)研究領(lǐng)域，如曼哈頓工程、阿波羅計(jì)劃、人類基因組測(cè)序等項(xiàng)目，僅靠一個(gè)人的努力已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)。人們樂于通過合作，最終達(dá)到1+1>2的效果。同樣在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，97%的學(xué)生遇到困惑時(shí)愿意向他人或網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，并愿意幫助學(xué)有所困的同學(xué)。92%的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)一種好的思路、方法、技巧時(shí)，愿意和他人一起分享。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，絕大部分的學(xué)生有合作意識(shí)。通過觀察也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在通過為期三個(gè)月的課堂合作學(xué)習(xí)后，合作意識(shí)更強(qiáng)，且相對(duì)穩(wěn)固。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困惑時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決，100%的學(xué)生使用過微信、QQ等通信手段與他人交流，99%的學(xué)生樂于接受教師在課堂上使用多媒體投影儀、觸摸屏、電子白板等工具從事教學(xué)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)討論中，會(huì)使用多種方式發(fā)布公告和自己的見解，對(duì)別人提出的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難題或?qū)W習(xí)上的困惑能夠通過跟帖給予及時(shí)解答；也有很多學(xué)生學(xué)會(huì)使用百度的高級(jí)搜索功能專門搜索自已想要的學(xué)術(shù)方面的有關(guān)信息；也可以利用搜狗的特殊功能在微信中查找信息；并且學(xué)會(huì)使用云盤存儲(chǔ)大量學(xué)習(xí)信息；當(dāng)然，有時(shí)也通過線下共同協(xié)商，找出最佳答案。學(xué)生的信息素養(yǎng)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施得到了有效地提升。

2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施有助于學(xué)生合作技能的鍛煉

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99%的學(xué)生通過為期三個(gè)月的課堂合作學(xué)習(xí)，真切感受到使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究知識(shí)的能力比過去有所提高，93%的學(xué)生感受到與他人合作技能得到有效鍛煉，91%的學(xué)生感受到自身學(xué)業(yè)水平得到提升。

2.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施有助于學(xué)生合作價(jià)值觀的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過為期三個(gè)月的課堂合作學(xué)習(xí)，94%的學(xué)生感受到人際關(guān)系得到有效改善，更加注重團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，懂得和他人更好相處、交流，在此整個(gè)過程中，個(gè)人自尊心將得到滿足，并且，他們深深懂得，一個(gè)人的獨(dú)自成功不是成功，只有整體團(tuán)隊(duì)成功才是最終的成功。所以，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，班級(jí)整體學(xué)業(yè)水平必將得到整體提高。

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