新媒體下大學生教育教學路徑探析

葉協鋒+時向東+張松濤+邵惠芳

【摘要】隨著信息技術的發展，新媒體在本科生群體中的應用日益廣泛，本文將分析新媒體在大學生教育教學中的作用，探索在新媒體環境下如何正確引導大學生、培養大學生的各種能力，以及如何真正實現全面育人的目標。

【關鍵詞】新媒體；大學生；教育教學

隨著現代信息技術的發展，以數字網絡、移動通信等為主的新媒體技術逐步發展起來，人們獲取信息和交流的平臺越來越依賴于網絡。新媒體的出現對高校大學生的學習生活、人際交往、創新思維、創業途徑等在某種程度上產生了巨大影響。

一、新媒體在大學生教育教學中的作用

（一）提供了有效的平臺

高校應用新媒體開展大學生教育教學，一方面可以充分利用新媒體，獲取海量的信息和人類文明的優秀成果，予以繼承和創新，充實教育內容；另一方面，新媒體可以拋開制度、體制等煩瑣程序的束縛，主動、快速地傳播先進的理論和思想，提升教育的實用性。新媒體在大學生教育教學中的應用，將為其教育教學提供全新的、有效的理論與實踐平臺。

（二）創新了大學生教育教學的方式

一方面，通過新媒體，教育者可以迅捷、及時地發布信息，并可以通過文字、語言、圖片、音樂等形式，將教育內容展現給大學生。另一方面，教育者可以突破固定場所、時間的約束，充分利用網絡課堂、教育視頻共享課、QQ群聊、微信公眾號等新媒體形式教授知識。在新媒體的作用下，教育內容可以實現高效率的傳播。

（三）構建創業信息和就業資源共享平臺

一是可以借助新媒體及時全面地向學生宣傳創業政策、方針，包括高校有關規定和幫扶措施；二是可以及時發布企業招聘信息；三是可以加強成功創業者與大學生之間的交流，構建創業互動平臺，分享和傳播創新創業活動。

二、新媒體下大學生教育教學中的困境

（一）不良信息的影響

新媒體中的大量資訊來自于互聯網，但由于目前互聯網監管制度不夠完善，信息是先發布后過濾，因此，許多“未經證實”或“未經官方證實” 的信息就會被隨意的發布和使用。而大學生對互聯網不良信息的抗干擾能力較弱，容易被錯誤理論、不實言論所蠱惑。

（二）大學生課堂玩手機已成為普遍現象

上課時，只有少部分同學跟著老師的節奏在聽課記筆記，而大部分同學都在玩手機，更有甚者，部分學生直接不帶課本來上課，整節課手中都拿著手機，如果電話響了，有些學生不打招呼就徑直走出教室接電話，甚至直接在教室里接起了電話，這極大破壞了課堂秩序，嚴重干擾了其他同學聽課，同時也影響授課教師的思緒。

（三）社會能力弱化

在新媒體環境下，大學生越來越習慣在虛擬世界進行交流，而在現實生活中往往交流較少，人際關系趨于網絡化，甚至有些大學生自控力弱化，完全沉溺于虛擬世界，盲目地在網絡中尋找情感寄托，疏離現實的人和事，逃避現實社會中的責任和問題。

三、新媒體下大學生教育教學的對策

（一）學校層面：建立健全高校新媒體的長效管理機制

首先，要在有關法規的框架下制定一系列有針對性的條例和規定，同時可以創建各具特色的QQ群、微信公眾號等，并通過這些渠道適時發布弘揚積極向上的信息；其次，構建以學生會、團委干部為主體，輔導員為核心，班委為紐帶的信息網格體系，及時、準確地反映班、系、學院學生的情況，力爭在第一時間掌握網絡信息傳播的主動權，并及時反饋學生應用新媒體的情況。

（二）教師層面：提高自身修養，科學正確引導

教師要通過新媒體平臺，不斷以自己正確的政治方向、嚴謹的治學態度和獨特的人格魅力，影響和帶動學生，引導青年學生對海量信息進行選擇性閱讀，提高其對網絡信息的甄別和篩選能力，引導其關注當前的主流信息。同時，可以通過新媒體平臺，加強與學生的互動交流，引導他們向善、崇真、求美。

（三）學生自身：認識自我，加強能力培養

大學生要主動正確認識自我，提高自己的內在素質，理性地處理現實交往與虛擬交往的關系，并利用新媒體技術宣揚身邊的正能量，使其成為網絡正能量的傳遞者、良好網絡文化的維護者和制造者。

參考文獻：

[1]景東，蘇寶華.新媒體定義新論[J].新聞界，2008，3：57-59.

[2]王小蘭.構建新媒體引導機制創新大學生創業教育管理[J].西華師范大學學報：哲學社會科學版，2011（5）：97—100.

（作者單位：河南農業大學煙草學院）endprint