淺析大學生目標管理的現狀與成因

尹莎莎++黃福元++王文媛++張蕾

摘要：本文主要通過論述目標管理在大學生思政教育中應用的必要性，分析當代大學生目標管理現狀與成因，從而促使高校適時開展相關教育活動，為大學生思政教育提出更行之有效的管理方法。

關鍵詞：大學生；目標管理

現階段，我國大部分高校依然連年擴招，導致大學生管理工作的難度越來越大，傳統的學生管理理念及模式已經難以滿足大學生成長與發展的需求，因此大學生自我管理就成為當下高校大學生管理工作的一種必然趨勢，并受到國內各地高校的普遍關注與重視。

所謂目標管理，指的是使組織中的管理者與被管理者參與目標的設置、實施、評價等活動來管理組織，并經過自我管理和自我控制等管理方式，使各級人員建立高度的榮譽感和責任心，最終實現組織績效的一套管理系統，而大學生目標管理是指，高校的學生工作以學生為本，引導和培養學生強化目標意識，根據自身成長發展的需要學會目標設計與管理，并對其科學實施給予指導與服務，使學生立足于當下、注重于成長、著眼于未來，激發動力、見諸行動，向著目標的實現堅定執著地追求。

1. 目標管理在大學生思政教育中應用的重要性

1.1實現大學生自我管理的有效途徑

隨著社會的進步與發展，當代大學生渴望獨立、追求自我、實現自我的欲望極為強烈，因此，高校的大學生思政教育需要順應時代及教育規律的發展，引入目標管理理論幫助進行大學生管理，充分發揮大學生的積極性、主動性和創造性，挖掘自身價值與潛力，指導他們通過對目標進行合理的設置、實施、評價、反饋等來完成自我管理，進而促進自我發展。

1.2解決大學生就業難的重要方式

目前，大學生就業難已經成了社會關注的焦點話題，然而用人單位想尋找到合適的人才變得越來越困難，造成這種情況的主要原因有兩點，一是學校的問題，二是大學生自身的問題。高校的管理工作最終目的是為了實現大學生的全面發展，而大學生管理工作的重中之重讓大學生學會自我管理，并可在駕馭的前提下對他們進行有針對性的教育和引導。如果大學生將目標管理應用于就業準備中，可以促使學生對社會客觀環境進行認真分析然后制定符合自身發展要求的職業生涯規劃，按照制定的目標肩針對性地參與社會活動，有意識地提高自己的觀察能力、分析及解決問題的能力以及實踐能力，為自己今后的職業發展創造良好的條件。

1.3提高大學生綜合素質的必要條件

目標管理的核心理念是將大目標進行分解成為若干個具體的小目標，在完成小目標的同時及時反饋目標完成情況，然后結合其自身情況對目標完成的質量進行評價與改進。在這個過程中，可以使學生對自己的能力素質有一個清晰的認識，培養其分析問題、解決問題、反思問題的方式，提升自我規劃的能力，提高綜合素質并全面發展。

2. 當代大學生目標管理現狀及成因分析

當代大學生主流積極健康向上，努力學習知識與技能，但他們的成長也需要幫助與引導，他們不同程度地存在自我管理問題，目標管理能力的欠缺導致諸多問題，一是因目標缺失感到空虛迷茫；二是目標設置不科學，缺乏自我認識能力；三是自我約束能力差，目標得不到有效實施。而造成此種情況的原因主要有以下幾方面：

2.1 自身動力不足，學生發展目標缺失

高中階段，每個學生都以考上一所理想的大學的為目標，努力方向明確，這就導致了他們沒有機會鍛煉自己選擇目標的意識和能力。高中階段的學習往往是在學校及家長的嚴格管理與監督下進行的，這使得學生習慣了一種他律的環境，同時也造成了自我約束能力的弱化。進入大學后，大學生思想容易出現松懈，再加上沒有新動力的出現，很容易出現目標缺失的狀態。

2.2 學校教育匱乏 學生目標意識模糊

如果說中學的應試教育導致很多大學生學習和生活目標的短淺和功利，那么當代大學教育也由于過于強調按社會需求培養人才，而忽視學生內在的主觀需求。學校對學生教育和引導的內容和形式，往往忽視對成長目標的教育思考和激勵，學生內在的成才動力，深層的力量，發展的內趨力和潛能沒有得到很好的激發。

2.3 家庭教育偏頗 學生目標設定受阻

由于傳統文化的影響，作為權威的家長習慣性的為孩子設計好未來的道路，且很少征求孩子意見，致使很多孩子的想法從小就不被重視，他們應有的思考權、選擇權從沒有被給予充分的尊重。以至于步入大學之后，很多學生不知道該如何設定目標，管理目標，追求理想。

思政教育工作是高校管理工作的重點，特別是面對思想活躍、自我意識強的大學生，目標管理是一種行之有效的方法。如何將學生置于自我發展的主導地位，提倡大學生自我管理，圍繞學生成長和發展需求充分發揮引領和促進者的作用，需要高校積極思考工作對策，創新工作路徑。

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河北師范大學人文社會科學基金學生工作專項“大學生成長目標管理的探索與實踐”（項目編號：S2016X01）endprint