探討本科院校通識教育在高校思想政治教育中的作用

摘要：通識教育作為一種新穎的教學模式與理念，以豐富的人文性內涵，貫穿于課堂的整體。思政教育一直以來便是高校教育的重點工作，對大學生的人格成長及人文理念形成發揮著重要的培育作用。因此可以說，通識教育的融入，對高校思政教育而言必然能夠萌發出更加強烈的化學反應。本文圍繞國內對于同時教育的解讀，以及同時教育在國內的基本應用態勢出發。分析當前通識教育在國內的嘗試應用遇到的問題，從而合理調整教學方針，制定出通識教育在高校思政教育的有效融入對策。希望通過本文，能夠為通識教育的發展提供基礎，提高高校思政教育價值。

關鍵詞：通識教育；高校；思想政治；本科

前言：國內高等教育在近些年的發展態勢非常迅猛，主要表現在已經從精英教育轉化為大眾教育。當然，在高等教育的發展過程中，高等教育對國民文化、經濟、科研、服務等影響也開始愈發明顯。此外，龐大的本科生數量，也要求我們必須加強并改進高校思政教育，提高思政教學質量。眾所周知，高校思政能夠影響學生的綜合價值觀，是幫助學生建立正確人文理念的關鍵。對此，我們必須重視高校思政教育作用，采用更加有效的教育手段和理念，加強學生情感及人文精神樹立。其中通識教育便是一種最為有效的理念與方式，對大學生品質與道德健全成長具有重要的積極意義。

一、通識教育內涵

通識教育既是一種教學培養模式，同時也是一種教育培養理念。通識教育思想的提出，有效彌補與解決了當前階段，國內高校思政教育的人文精神培養空缺。通識教育所注重的不是某一狹窄專業領域的專精型人才培養[1]。而是更注重培養具備通融識見、遠大目光，并且能夠在不同學科領域中，都能夠展現出博雅精神的高素質人才。因此可以說，通識教育相較于傳統教育理念來說，更多的是注重育的環節，而不是教的環節。學生不僅要加強自身對于文化體系的了解，掌握基礎文化知識。同時也要有選擇性的調整自己學習方向，從而全方位掌握多門學科學科體系。當然，在此過程中教師也要注重學生的學習方式培養，加強學生學習思維的培養，使學生掌握融會貫通的方式，并形成扎實與寬厚的知識技能基礎。通識教育模式下所成長而來的學生，不僅要做到學有專長，術有專攻[2]。更是要擁有健全與獨立的思考能力與人格品質，從而保障智力、身心的全方位協調發展。成為對社會經濟建設，更具價值的當代青年。

二、國內同時教育發展現狀

高等教育作為國內，乃至世界范圍內最杰出人才的培養基地，其目標與功能便是為社會輸送具備高素質，綜合能力強的建設性人才。當然，在通識教育中也有著這樣思想理念的追求。為此結合通識教育與高校思政教育既能夠發揮同時教育的價值，同時也能夠實現高校思政教育的意義。國內高等教育在三個方面的教育方針引導下，以人力強國為口號，發展具備國內特色的通識教育，如今正成為新時期中國復興夢的必然要求。

三、高校思政通識教育應用

如今我國高等教育已經步入了大眾化時代。通識教育的到來以及思想政治教育的加強已是無需爭論的事實[3]。對此，我們唯有充分發揮通識教育及高校思政教育的價值，用創新性的視角，結合先進的思想理念，才能夠培育更多具備全面能力，綜合素質的復合型高等人才。

（一）活躍教學模式，豐富教學思想內涵

當前高校思政的價值與意義得到了社會廣泛的重視，對此，已經有許多思想和教學方式融入到了現代的高校思政內容中。不過相較于其他文化課程而言，這種融入更多的是流于形式，欠缺實質性發展。對此我們在展開通識教育和思政教育結合的過程中，不妨采取顯性與隱性相結合的教學模式。用這種方式提高思政教育的有效性和意義性。相較于思政教育來說，通識教育更加注重學生的思想啟發，也就是注重學生的情感培養過程。因此，通識教育更能提高學生的綜合素養和綜合能力。教師在授課中應注重平等關系的建立，用雙向交流與平等互動作為授課的主要手段。當然也要注重學生思維鍛煉，注意學生的思考能力培養和判斷能力培養。

（二）注重思想觀念引導，提高學生文化與鑒賞品味

為發揮思政教育的引導性作用，提高思政教育價值，通識教育的引入，還要注重學生思想觀念的引導。同時教育的最大特色，便是利用了顯性與隱性相結合的教學模式，能夠發揮教育的綜合性特色。在此過程中，管理者與教師共同配合，從而讓教書育人的觀念，可以根植在每一名教師的腦海當中。在這種教學思想的以引導下，學生能夠不斷完善自我，提高不同學科知識的汲取能力，從而加強自身修養與文化品味。自然，學生便能夠在此過程中，建立高度的社會責任感意識，意識到自身對國家建設的意義。

（三）提高教師教育能力，發揮教師思政教育價值

通識教育是一種教育手段，也是一種教育理念。為發揮通識教育的最大化價值，我們必須確保這種思想手段在開設的過程中，教師具備更加廣泛的教學能力。這是因為通識教育注重學生的綜合能力培養，而綜合教學的開始，必然會對教師提出更大的要求。對此教師除了要具備專業的教學能力及廣泛的知識面以外。還要具備不同問題的看待、分析與解決意識。從而更好的發揮教師在授課中的作用，推動同時教育的發展，實現教育資源的高度共享，和通識教育與思政教育理念的發揮與聯動。

結語：教育的最終意義便是培養與塑造具備全面發展能力的健全性人才。作為教育的最終環節，高等教育更是應將這一意義作為高校教育的本質目的。通識教育是在教育不斷發展的過程中，衍生出來的新型教育理念。經歷過時代的檢驗和實踐的操作，因此具備實用教育的價值。同時通識教育在人類長足發展及國內高等教育中，也有著不可取代的作用。通識教育和思政教育的有機結合，能夠塑造新時期思想理念健全，品德高尚的高素質人才。這不僅完善與豐富了國內高校資源的教育力量，更是可以大幅提高高等素質人才的整體道德水平。

參考文獻：

[1]王珊，曹玲.思想政治教育在高校學風建設中的作用探究[J].佳木斯職業學院學報，2017（11）：180.

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[3]戚少琴.試論通識教育對高校思想政治教育工作的啟示[J].考試周刊，2015（98）：149.

項目基金：海南省高等學校科學研究資助項目轉型中的地方本科院校公共課程體系與模塊結構優化研究-以瓊臺師范學院為例（項目編號Hnjg2017-67）

作者信息：鄧麗娜（1982年6月28日），女，漢，海南臨高，海南大學公共管理學院公共管理碩士，瓊臺師范學院管理系講師，主要研究方向為思想政治教育。endprint