專業學位研究生教育與職業資格銜接困境和思考

彭銀仙++張榮良

摘要：專業學位研究生教育與職業資格認證在我國發展迅速，實現兩者銜接是可持續發展的必然趨勢，但現實困境有待突破。我國職業資格認證發展緩慢，專業學位教育本質彰顯不很明，銜接方式不明朗。本文方開展專業學位教育與職業資格銜接困境對策探索，以期為兩者順利銜接開拓道路。

關鍵詞：專業學位研究生教育職業資格銜接

近年來專業學位碩士教育與職業資格認證的銜接的呼聲和現實需求，備受國家和教育系統、各行各業的關注和重視，現實中專業學位研究生教育與職業資格認證有效銜接卻存在著重重困境，期待正視和開拓。

1 專業學位碩士教育與職業資格銜接困境

1.1專業學位研究生教育學術化，行業缺乏銜接動力

專業學位教育與任職資格的銜接，從專業學位本身的本質和職業資格內涵分析，是完全可靠，也是行業的迫切需求。但在實施專業學位研究生教育中，許多高校仍沿用學術型學位的培養方式和考核標準，致使專業學位研究生教育沒有凸顯自身“實踐性”和“職業性”的特征。同時高校和行業交流不足，不能準確了解行業發展對人才需求的具體規格和標準，主管職業資格認證的部門沒有主動反饋人才需要信息。

1.2 職業資格認證制度發展緩慢，高校缺乏銜接保障

我國職業認證制度發展緩慢，認證標準很多偏離行業發展的要求，認證培訓不能滿足行業對綜合素質高的技術人才的需求。行業協會定位不很明確，職業資格認證標準權威性有待提高，認證體系不夠完善和規范。專業學位教育與職業資格認證分屬不同部門，牽扯到不同利益，高校和行業找不到利益的平衡點和最大結合點，這都直接影響專業學位教育與任職資格的銜接。

1.3專業學位研究生培養與行業人才需求磨合不充分

專業學位研究生培養的目標與質量規格與行業企業人才需求標準的契合度有待磨合。目前，我國專業學位研究生教育培養標準與職業資格認證沒有直接關聯，專業學位研究生教育由各高校分管，職業資格認證由我國勞動部門和人事部門管理。而國家相關行政管理部門或者社會行業協會組織則熟悉行業發展需求，若能參與專業學位研究生培養目標、培養方案、人才質量標準的制定，將提高專業學位研究生培養與職業資格的準入度。

專業學位教育與任職資格有效的銜接，絕不僅僅是高校和行業的事，也不是簡單的政策的銜接，而是專業學位研究生質量提升與行業共同發展的銜接，是兩者可持續發展的必然趨勢。

2 專業學位碩士教育與職業資格銜接思考

2.1 專業學位研究生培養與職業資格銜接的必要性

專業學位研究生教育有著明顯的實踐性與職業性，職業資格是反映勞動者具有從事某一職業所必備的知識和基本技能，兩者都具有鮮明的職業性、相同的歷史背景、相似的培養機制[1]。學界也進行了大量地討論與研究，對于專業學位研究生質量和職業性屬性認識一致[2]。隨著經濟全球化進程的加快，社會分工變細，職業的專業化程度、技術含量也隨之升高，行業發展也要求高級職業人才應具備較強的實踐能力，同時具有獨立從事某種職業崗位工作的能力，結合西方國家的經驗，要促進其發展，必須逐步將專業學位研究生培養與特定職業或崗位的任職資格（條件）銜接。

2.2 專業學位研究生培養與職業資格銜接的可行性

我國專業學位研究生教育發展備受國家重視，職業資格制度也在不斷進行調整改革，提高準入功能的含金量與認可度，專業學位教育和職業資格認證在我國具有更為寬闊自主的發展空間。政府在樹立權威性的同時，采取宏觀引導、下放運行權限、設計合理政策，為專業學位研究生培養與職業資格銜接創造良好的交流合作環境與法律環境。陳希同志在國務院學位委員會第二十七次會議上指出：專業學位研究生教育是否與職業資格銜接，不僅是專業學位教育能否適應經濟建設和社會發展的標志，也是直接影響專業學位教育能否可持續發展的重要因素。兩者的鮮明的職業性、共通的背景、國家誰的培養機制、一致的培養目標與專業性等的本質相通性，使專業學位研究生培養與職業資格銜接切實可行。

西方發達國家多借助于大學的各種“學院”實施專業教育，充分利用學校的各種教育資源，包括師資、教學設備、圖書館等，而認證機構則從發證的層面上提取一定的經濟收益。這為專業學位研究生培養與職業資格銜接提供了可借鑒經驗，也為專業學位研究生培養與職業資格與國際接軌，實現我國專業學位和職業資格的國際互認奠定基礎。

注釋：

[1]李娟，孫雪，王守清.專業學位研究生教育的外部質量評價體系的構建——以職業資格認證為導向[J].黑龍江高教研究， 2010， 11： 57-59.

[2]鄒碧金，陳子辰. 我國專業學位的產生與發展——兼論專業學位的基本屬性[J]. 高等教育研究，2000，05：49-52.

基金項目：江蘇科技大學研究生教改項目（YJG2015Y_20）endprint