對中職班主任德育教學(xué)相關(guān)問題的探討

王晗

摘要：在中等職業(yè)教育之中，學(xué)生的德育工作是班主任工作之中的重點和難點。如何更好地開展中等職業(yè)教育中的德育工作，如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)和生活之中存在的種種問題，如何幫助學(xué)生為未來走上社會做好準(zhǔn)備，如何幫助學(xué)生自信地走上職業(yè)道路，這都是在當(dāng)前這個經(jīng)濟飛速發(fā)展的新時期，班主任所必須考慮的現(xiàn)實問題。考慮到中等職業(yè)教育的特殊性，在進行班主任德育工作的過程之中也需要凸顯職業(yè)教育的特殊點，針對學(xué)生特殊時期的心理狀態(tài)進行有針對性的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;德育工作

一、引言

中職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實踐操作能力，難免會忽視德育工作的開展。所謂教書育人，強調(diào)的是在教授學(xué)生文化知識和專業(yè)技能的同時對學(xué)生進行春風(fēng)化雨般的德育，將對學(xué)生的德育工作蘊于日常教學(xué)之中，而在當(dāng)前中國的教育體系下，德育工作雖然需要廣大教師通力合作，但是班主任往往會在其中占據(jù)更大的比重，擔(dān)負起德育工作的重責(zé)。在當(dāng)前的德育工作中，由于不少班主任對德育工作的認識不足，對德育工作的重點和難點把握不到位，難免會出現(xiàn)照本宣科、流于形式的問題，這些存在于當(dāng)前中職院校德育工作的問題需要通過細致的分析和深入的探討來解決，班主任自身的素質(zhì)還有待加強，課堂教學(xué)水平還有待提高。

二、中職德育教育現(xiàn)狀

教中學(xué)時期是開展素質(zhì)教育的重要時期，也是學(xué)生形成良好的道德觀、價值觀、良好習(xí)慣與性格品質(zhì)的重要時期。因而，我們班主任應(yīng)該注意緊抓學(xué)生道德觀養(yǎng)成重要階段，積極地去開展學(xué)生德育工作，去幫助學(xué)生增加素質(zhì)，樹立正確的道德情操，樹立正確的思想理念，推動學(xué)生身心健康發(fā)展。

在中職院校班主任的德育工作中，由于受到多方面的影響而導(dǎo)致其存在實效性不高的情況。這些因素包括班主任自身的德育水平和教科研能力、學(xué)生本身的素質(zhì)水平等。但是這些因素中顯得比較重要的事班主任的德育意識。具有強烈的德育意識的班主任往往能夠?qū)⒌掠ぷ鏖_展的較為令人滿意。這也是班主任在德育工作中自身主動性的體現(xiàn)。中職教育往往將學(xué)生的就業(yè)問題作為教育的最重要目標(biāo)，然而教育并不僅僅是為了促進就業(yè)。德育工作應(yīng)當(dāng)隨著教育現(xiàn)代化的開展而不斷發(fā)展的，班主任的德育工作也應(yīng)當(dāng)隨著科技的進步和學(xué)生自身的情況而變化。惟其如此才能使中職院校培養(yǎng)出更多有用的人才。因此中職院校班主任的德育工作首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暎嘀魅螒?yīng)當(dāng)認知到該工作的重要意義，從而進一步通過一定的途徑對其效果進行提高。

多年來，我們常把道德行為的好壞歸因于道德認識，忽視了道德需要。對于中職學(xué)校，學(xué)校和學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的要求更高，而相對于思想道德和政治素質(zhì)的要求則偏低，有的學(xué)校更是認為相關(guān)的課程可有可無，重形式，輕效果學(xué)校設(shè)有政教室，可大多形同虛設(shè)，沒有真正發(fā)揮它們的作用，弱化了德育教育，忽視了學(xué)生德性成長的關(guān)懷。班主任是教學(xué)活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，他不僅要負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生的思想也有深遠的影響。一方面，中職學(xué)校的學(xué)生文化課成績相對差，思想道德品質(zhì)也差，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，有些學(xué)生還容易思想偏激、心理扭曲。另一方面，社會和家庭環(huán)境對中職學(xué)生的影響。社會上的不良思想，通過網(wǎng)絡(luò)和影視的傳播，腐蝕著他們的思想，使他們很容易產(chǎn)生拜金主義、個人享樂主義等不良思想。而中職學(xué)生的家庭，有單親家庭、有多年隨爺爺奶奶一起生活等家庭環(huán)境，在這種環(huán)境中成長的中職學(xué)生，很容易變得自私、缺少同情心、不思進取等惡習(xí)。因此，對中職學(xué)校的學(xué)生進行德育刻不容緩，使他們形成正確的人生觀、價值觀，就成為班主任義不容辭的責(zé)任

三、如何開展中職德育教育工作

德育工作，說到底就是培養(yǎng)什么樣的人的工作。下面我從班主任德育工作的幾個方面，探尋并思考發(fā)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)和方向，希望起到拋磚引玉的作用。

德育教育是學(xué)校工作中的重中之重，而中等職業(yè)學(xué)校教師德育工作的秘訣就是“愛”。教師的責(zé)任心是愛。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求不但是教師責(zé)任心的表現(xiàn)，更是愛護學(xué)生的有效途徑。要嚴(yán)而有方，就是說教育學(xué)生是要講究方法的，剛?cè)岵Ｕ_的愛的方法，可以化解一切思想上的難題。同時也要因人而異，正確處理。

從同學(xué)交往方面入手，同學(xué)交往方面。有部分學(xué)生，因為自小家庭的寵溺或家庭教育的缺失，在人際交往方面也存在諸多的問題。他們或者因為家庭經(jīng)濟情況良好，驕傲自大;或者脾氣暴躁，以自我為中心，不會顧及他人感受;有的因為長期得不到他人重視關(guān)懷，心理自卑抑郁;有的甚至利用體能上的優(yōu)勢，在班級里欺負弱小。不管是哪一種類型，都不利于班級以及他自身的發(fā)展，也不利于他的學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生，班主任應(yīng)對不同的學(xué)生采不同的教育方式，對于驕傲自大的，適當(dāng)給他挫折，挫他的傲氣;自我的，讓他換位感受;自卑內(nèi)向的，鼓勵他開朗上進，多和同學(xué)交往;以強欺弱的，給予堅決打擊。同時班主任要經(jīng)常了解學(xué)生的心理動態(tài)，加以疏通引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，愛學(xué)生意味著培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，即正確的人生觀、價值觀和世界觀。有了正確的三觀，就能走出光輝的人生、幸福的人生、偉大的人生、有意義的人生。正確的三觀能指引學(xué)生走向光明的人生，用自己的勞動去創(chuàng)造并改變?nèi)松蔀橐粋€有益于社會、有益于他人的高尚的人。開學(xué)之初，筆者就與學(xué)生們討論，怎么認識生命，怎么認識金錢，怎么認識幸福，怎么才是有意義的一生。通過討論，學(xué)生更能明確自己的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結(jié)語

俗話說“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。”在對待學(xué)生的問題上，班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要多自查自找，多用愛、賞識教育來感染學(xué)生，讓每一位學(xué)生學(xué)有所長，充滿自信，讓班集體充滿和諧。這樣，我們才會抓住職業(yè)學(xué)校班主任德育工作中的主要矛盾，將德育教育工作做得越來越好。

參考文獻：

[1]張照淵，范琦.中職班主任工作中的德育問題研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.中職中專，2017.