高考英語短文改錯命題特點及短文改錯教學策略分析

魏文輝

【摘要】對于高考來說，是每個高中生都要經歷的過程，而在高考中英語是最重要的部分，也是學生取得高分的最重要的學科。但是在英語高考當中，很多學生還是會犯一些錯誤，其中部分學生會在英語短文改錯命題當中犯錯。英語短文改錯命題的題型都是以短文的形式所展示的，并以句子為單位來設置錯誤，要求考生要在文中運用符合將其標注出來，之后在標示下寫出正確的答案。而在短文改錯命題當中，其錯誤的類型就包括詞法、句法以及行文邏輯等問題，所以學生在解答短文改錯命題時，要對其特點進行掌握，進而通過良好的教學策略來讓學生杜絕在解答該類型題目時犯的錯誤，由此來提升學生整體英語學習能力，提升學生在高考中的英語水平。

【關鍵詞】高考英語 短文改錯 命題特點 短文改錯教學策略

一、高考英語短文改錯命題的主要特點分析

在近些年的高考英語短文改錯命題中，其每篇的字數大概在一百到二百左右，以學生習作式短文為主，其選擇的話題一般都是學生身邊發生過的事，其語言相對簡明易懂，其中一般不會涉及到晦澀的語言現象或是繁瑣的語句結構等。自新課程改革以來，高考英語短文改錯與以往的短文改錯進行比較，其特點有以下幾點：首先，是以短文的形式呈現的內容，其是以“句子”為單位來設計錯誤的，其情境相對比較自然，任務也相互的比較真實，可是難度且相對比較大。其次，在新短文中的改錯要求考生要在文中直接運用符號標注出來，之后再在其下方或是指定位置將正確的答案寫出來，這樣會降低考生出錯率，整體的閱卷也會相對比較直觀。最后，對于新短文改錯的設置其中包括增加、刪除或是修改等三大類型的錯誤問題，在短文當中10處錯誤中，會在每個句子當中最多出現兩處錯誤，該形式改變了傳統以錯詞、多詞、缺詞以及正確四種類型的問題設置形式。

例如，在2016年全國課標I中的短文改錯命題中，

My uncle is the owner of a restaurant close to that （where）1 live .Though not very big， but（去掉） the restaurant is popular in our area .It is always crowded with customers at meal times（time） .Some people even had（have） to wait outside My uncle tells me that the key to his success is honest（honesty）. Every day he makes sure that fresh vegetables or（and）high quality oil are using（used） for cooking. My uncle says that he never dreams ∧becoming （of） rich in the（a） short period of time. Instead， he hopes that our（his） business will grow steady。

二、高考英語短文改錯問題的解題策略分析

1.要以三遍閱讀法為基礎，更好的掌握解題技巧。首先，要對全文進行通讀，明確短文大意。英語考生在解答英語短文改錯題時，第一遍要對全文進行瀏覽，尤其是要對第一句話進行明確，以此來更好的抓住短文的主題思想。考試不要在一開始就對短文中的錯誤進行檢查，這樣的形式不僅會浪費考試時間，并且其答題準確率也不是特別高。在通讀短文后，改好比較容易且明顯的問題，對于改錯問題來說能夠有效降低問題的難度，使考試更好的解答考試問題。

其次，應對整句話進行理解，通過逐句分析的形式來解決問題?？忌诘诙殚喿x短文時，要仔細的對每句話進行分析，并從斷句的語法錯誤以及行文邏輯錯誤兩個角度來分析整個句子，考生必須要看清詞和句子，也要明確其整體的邏輯關系等，尤其是上下文之間的聯系?？忌惨獙ξ淖?、句子的字面意思進行重視，更要清楚文字段落的含義。

最后，要進行全文復讀，驗證最后的答案。在完成整個題目后，要進行第三遍的閱讀，其主要就是審題環節，考生要重新對全文進行通讀，并核對答案的正確性，保障上下文通順、內在邏輯關系連貫等。

2.制定合理的訓練策略，真正提升考試的做題速度。首先，要重視考試基本功的訓練，使其形成良好的語感。教師應該提升學生和目標語之間的接觸，并且要掌握各種基本語法的相關知識以及詞匯的用法與搭配等，必須要讓學生打好語言的基礎，并形成良好的語感，從而更好的增強學生短文改錯的解題能力。

其次，要為學生設計合理的單句改錯練習，從而更好的增強學生發現錯誤以及解決錯誤的能力。并且也要將語法進行同步復習，讓學生對語法知識點單句進行改錯練習。通過合理的訓練形式，有效的增強學生解題能力，進而更好的提升學生在考試中的解題能力。

最后，要讓學生養成總結的習慣，通過總結不斷積累經驗。在平時的練習當中，教師應引導學生掌握正確的解題方法，并養成合理的總結習慣，進而讓學生在不斷的學習當中進行整理和累積，有效提升學生的改錯能力，降低學生犯錯率，進而更好的增強學生在高考時的整體水平，讓學生在高考中取得優異的成績。

三、結束語

英語短文改錯題，屬于一種較高層次的、考查形式對英語知識掌握的情況，明確形式對英語語言綜合運用的能力的一種題型。教師要想更好的提升學生的英語短文改錯能力和水平，就要對英語改錯命題的特點進行分析，并根據其特點制定合理的教學策略，進而由教師來指導學生要扎扎實實的掌握英語語言的相應基礎知識，并且也要明確高考短文改錯命題的規律以及要求，真正掌握該題型的解題策略，進而更好的提升學生的整體水平，使其在高考當中更好的發揮自己真實的水平。

參考文獻：

[1]楊飛鴿.高考英語短文改錯命題特點與解題策略[J].教育實踐與研究（B），2014，（07）：36-40.

[2]章睿.高考英語短文改錯方法探討[J].延邊教育學院學報，2010，24（06）：151-154.endprint