寓教于樂

謝士香

興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征，是積極認識事物或從事某種活動的心理傾向。培養學習興趣是小學生學習英語的內在動力，也是學生自主學習的重要前提。小學英語教師應豐富教學方法，激發學生興趣，挖掘學生的英語學生潛力，才能實現寓教于樂的教學目標，才能全面提高小學英語課堂教學效率。

一、設置情境，激發興趣

小學生正處于關鍵的成長階段，這個成長階段的孩子具有活潑貪玩的個性，并且對萬事萬物具有強烈的好奇心和探索欲望，其學習能力與模仿能力也非常強。教師應充分利用學生的這些特點，發揮學生的模仿能力，通過設置與課文內容相符的英語情境來激發學生的學習欲望，逐漸引起學生的注意和興趣，從而潛移默化地將英語的知識學習轉化自我語言的表達。比如學習How much is it？Its 5 yuan的句型時，教師則可以通過對話的內容在課堂上設置買賣的場景，教師提前制作一些人物卡片，卡片上寫了各種物品如apple、egg、cake等等，學生拿到卡片和標碼以后均要采取詢問價錢的形式來對賣家進行提問。與此同時，教師還應要求學生聯系日常生活中與父母出門買菜買水果的場景展開回憶，以激發學生的學習好奇心與主動嘗試的欲望，并要求學生的買賣過程轉化為比賽的形式，先銷售完成的學生贏得最后的勝利，這樣不但能激發學生內在積極競爭的動力，同時也鼓勵學生大膽表達和用英語說話，而演示的過程中學生也能更熟練地掌握句型。環節推進的同時，教師還可以加上bargaining的補充環節，如Oh，its too expensive. How about 4 yuan的實際生活用語，讓學生自主地將英語的應用與日常生活的交際聯系起來，明白英語學習的重要性，激發學習興趣。

二、游戲教學，寓教于樂

游戲是小學生的天性，也是其興趣所然，不少心理學家都將游戲作為孩子愉快原則促動下最直接的源泉，符合小學生的身心發育情況和學習需要，另外，游戲的形式也能更直接吸引學生的好奇心和注意力，有助于教學工作的推進。教師將游戲教學引入教學課堂上的形式非常多樣，比如學生們喜歡的語音游戲、字母游戲、綜合性小游戲等等，如教師在幫助學生梳理有關水果的單詞時，將之前所學的包括apple、orange、peach、mango等詞語選擇出來，通過四四組對分為不同的訓練任務，學生也由此進行分組，不同小組抽取不同的對應水果卡片進行以下的游戲。每四種水果為一組，羅列出來后對應的分別是上下左右的位置，小組學生根據自己抽取的詞匯，跟隨教師在其他小組學生的監督下一邊閱讀一邊背誦一邊指示方向，小組其中一位學生則通過其他成員的提示在黑板上畫出水果的形狀并寫出完整的單詞，學生們的配合默契和寫畫準確的則進行計分，這種任務性競爭性的游戲往往能激發學生極大的融入興趣，培養學生團結合作的精神，同時還能成為學生熟記單詞的潛在動力，不但讓英語的教學課堂變得妙趣橫生，而且也極大地提高了課堂教學效率，讓教師與學生都能寓教于樂。

三、角色扮演，激發興趣

教師為學生設置角色扮演的教學活動，實際上要與情境教學相聯系，必須具備一定的英語學習環境與學習場合，為學生爭取特定情境下表現自我的機會。學生們主動地進行角色帶入和自我表演，也符合小學生爭強好勝的個性，將學生的潛在競爭性和表現性與英語學習大膽表達的要求相結合，才能激發興趣，挖掘學生的學習動力。比如學習A Lets talk的相關內容時，為了讓學生熟悉情境與需要表演的內容，教師要求學生將新的單詞學習一遍，再閱讀對話內容明確場景的情況和角色的需要，隨后讓學生自告奮勇地進行表演，如不同學生分別扮演Mom、Amy和Assistor的角色，Mom與Amy一同進入服裝店，與Assistor開展選購衣服與詢問價錢的對話，期間教師根據不同學生具體的英語基礎水平適當提升難度，如延伸出出門探討天氣等對話，盡量讓學生自由發揮，自如表演，充分展現自我表演欲望和展現能力，才能有助于學生在真正的交際場合大膽地練習運用英語知識。

四、音樂教學，激發興趣

音樂有助于學生陶冶性情，并以其獨特的旋律吸引學生的學習注意力，激發學習興趣。在長期的小學教學中發現，不少小學生愛唱愛跳，尤其是對歌曲有著濃厚的興趣，教師可以充分利用音樂對學生而言的獨特魅力融入到英語教學中，以拋磚引玉的作用激發學生英語學習興趣。音樂教學的應用要自然與自如，采用音樂插入的方式讓學生自然地接收英語新知識與新課程的學習，同時結合課程教學的既定目標，讓學生在英語歌曲中通過優美的旋律和美妙的歌詞掌握單詞和句子，在輕松的學習氛圍下開啟英語高效學習的新模式。比如學習Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday時，教師可以通過播放Wish You Are Happy Every Day的英語歌曲，讓學生跟著歌曲演唱，在熟悉旋律后代入歌詞感受每一天愉快生活的氛圍，并逐漸感悟到歌曲內容與內涵，在濃厚的興趣激發下對所要掌握的英語詞匯進行深入學習，學生在進入最佳狀態后自然大大提高學習效率。

綜上所述，在當前的小學英語教學課堂上，寓教于樂，全面激發學生的學習興趣有著重要的現實意義。在日常教學工作中，教師必須充分尊重學生的個性特點與興趣愛好，同時整合英語學習內容，采用有趣的多樣化的教學手段，為學生帶來不同感受的學習情境，全面激發學習興趣，最終提高小學英語課堂教學效率。endprint