多媒體與初中英語教學的融合路徑探究

訾娓

【摘要】在信息時代高速發展帶動下，在科學運用技術手段的過程中，不僅能夠突破傳統課堂教學的種種局限，也有助于將原本枯燥、抽象的教學內容呈現的更加生動與具體，促進授課效率的大幅度提升，學生的學習效果與興趣也會得到不斷增強。

【關鍵詞】多媒體 初中英語 融合研究

前言

多媒體主要是指運用計算機技術來對圖形、文字、視頻與動畫等信息做出科學處理，并將諸多信息整理成為具有實時性、交互性，以及系統化特點的體系的一種集中。其在初中英語教學中的科學運用，不僅能夠進一步豐富教學內容，有效降低知識學習難度，也能夠促進學生學習積極性、效果的不斷提升，獲得更理想的授課效果。

一、運用多媒體精心設置導入課題

生動高效的課堂導入能夠取得事半功倍的教學效果，也能夠快速集中學生課堂注意力，全面激發學生學習積極性，引導更多學生全身心投入到課堂教學活動中。為此，在實踐教學中，教師應注重獨特導入課題的精心設計，積極采用歌曲、談話與情境等多樣化導入方式，而多媒體技術的科學引用，則可以更理想的進行一系列導入課題的設計。

比如：某教師在講解 Friends這一單元的相關內容時，就采用了談話導入方式，運用投影儀來進行相關圖像的展示，在學生欣賞相應圖片過程中，導入教學“OK. Now， lets look at these pictures and talk about them”。讓學生結合圖片內容進行自由、新穎的交談，講圖片內容用英語講述出來，在談話中引導學生自然的融入新課題的學習，并在交談中對所學知識產生更濃厚的興趣；又如：某教師在講解“Welcome to Sunshine Town”的相關內容時，就采用了歌曲導入方式，在課程導入環節為學生播放了北京奧運會的開幕曲，并鼓勵學生自有跟唱，學生在跟唱熟悉的歌曲中，不僅能夠緩解緊張、畏難的學習情緒，也能夠更積極主動地參與各項學習探究活動，營造出更生動、愉快的學習氣氛，在此基礎上，再用“Welcome to Beijing”來將新課題輕松導入。

二、運用多媒體科學創設教學情境

教師應在課堂教學中盡可能多的為學生設計讀、寫、說、練的機會，促進學生英語綜合素養的不斷提升。但同時也要認識到，在課堂教學中，若讓學生一味的開展大量的練習活動，不僅難以取得理想效果，枯燥、乏味的練習活動也會導致學生逐漸對英語學習失去興趣與信心。

在授課中，教師可以利用多媒體播放相關視頻、圖片等素材，以此來創設生動、多樣的教學情境，更生動、形象的為學生呈現相關知識信息，在全面激發學生學習熱情的同時。比如：在講解taste、smell、look等系動詞過程中，就可以利用多媒體為學生播放面包、鮮花等學生比較熟悉的實物圖片，讓學生在欣賞的同時，將How does it smell、How does it taste等問題自然突顯出來，以此來優化授課效果；又如：在相關動物名詞講解中，也可以通過動物視頻素材的播放，來營造生動教學情境，或者是引導學生進行動物聲音的模仿來增強學生英語學習興趣與效果。情境教學在詞匯教學中比較關鍵，對于教師來說，需要善于創設關于詞匯的各種針對性情境，讓學生了解詞匯使用的具體情境和使用方法，這樣可以讓學生掌握地道的英語。

三、運用多媒體培養學生聽說讀寫能力

各項教學活動都是緊緊圍繞聽、說、讀、寫能力的培養與訓練進行設計的，著重強調的是學生聽說能力的培養，將語言應用能力的掌握為主要教學目標。對此，在課堂教學中，教師應注重相關教學資源的整合利用，加強學生英語綜合素養的訓練與提升。

多媒體在英語課堂教學中的科學引用，不僅能夠讓學生對英語單詞意義有更透徹、準確的理解與掌握。通過制作優秀課件，也可以帶領學生學習更生動、活躍的英語單詞知識。比如：在開展“Speak”的教學活動時，教師就不能單純的引導學生理解其詞義，或者讓其通過反復拼讀、拼寫來記憶，可以利用多媒體，以圖片、語音，以及視頻等更生動形象的方式來展現其單詞的意義，在此基礎上再組織學生開展拓展學習，以此來將多媒體輔助教學的優勢特點充分發揮出來。也可以通過整合多媒體技術與設備，開展游戲、競賽等新穎多樣化的教學活動，為學生營造更輕松、愉快的學習情境，促進課堂教學水平的不斷提升。

此外，要想實現多媒體與初中英語教學的科學融合，其教師還應及時更新自身教育理念，對多媒體在英語教學中的應用作用做出準確把握，也只有對其做出透徹認識，在進行各項教學活動設計、組織中，才能夠將其積極作用充分發揮出來，才能夠取得理想授課效果。同時，在實際授課中，還要重視豐富教育資源的挖掘與整合利用，以此來不斷優化課堂教學的各個環節，為學生呈現更新穎、豐富的知識信息，推動初中英語教育事業的創新發展。聽說教學是英語教學中的關鍵內容，英語教育的目標不僅讓學生可以閱讀英語資料，更是讓學生使用英語進行交流和溝通。利用多媒體教學措施，可以讓學生更好的掌握語音的發音方法，并且了解相應的交流情境，他們可以更好地應用英語詞匯和語法，可以顯著提升語音教學的水平。

四、結語

綜上所述，廣大初中英語教師在日常教學活動設計、組織中應充分認識到，加強多媒體技術應用，對優化課堂教學環節與成果，增強學生學習興趣與效果等方面的積極作用，在教學實踐中，應結合不斷階段的教育培養目標，以及學生認知特點與目標，科學運用多媒體來設計更生動的英語教學活動，進而促進初中英語教學水平的進一步提升。

參考文獻：

[1]李桐.多媒體與初中英語教學的融合路徑探索[J].科技創新導報，2017，14（7）：215-216.endprint