學案導學法在高中英語閱讀教學中的應用

樊學彬

【摘要】隨著新課改的不斷深入，很多的高中，對于英語教學都不斷進行了創新，提高英語教學的質量，增強學生的英語學習興趣，很多的教師在長期的實踐中發現了導學案教學法，該方法由于對于教學質量的提高有十分顯著的作用，所以在高中的英語閱讀教學中被廣泛的使用，大幅提高了高中英語閱讀教學的質量和效率。所以本文針對導學案教學法在高中英語閱讀教學中的應用進行分析，期許能夠為日常教學工作提供有價值的參考。

【關鍵詞】學案導學法 高中英語 閱讀教學

隨著現代世界各國聯系的加深，英語在人們的日常生活中起到的作用也越來越突出，未來的社會，用人單位對于英語的要求也越來越高，所以在現代的高中教學中，英語教學是極為重要的教學內容。為了提高英語的教學質量，很多的高中使用學案導學法，用導學案進行英語教學，提高了教學的質量。所以高中英語閱讀教學中也可以使用該方法，促進英語閱讀的教學質量。

一、學案導學法的特點

1.學案導學法是以高質量的導學案為基礎進行的，旨在豐富學生學習內容、深化學習程度和明確學習目標的教學活動，學案的內容是根據學生的實際學習情況制定的，是制定者根據學生學習能力、學習效率和狀態等編制而成的，與學生的學習密切相關。學案的編制內容必須要符合學生的學習狀態，還要對其進行適當的延伸，要將學生的學習內容進行貫通，與課本的知識結合起來，并進行適當的加深，讓學生在利用學案進行學習的同時能夠對課本的重點內容進行學習，將學習的內容與課本內容進行結合，能夠使得教學的內容更加有針對性和具體性。

2.學案導學法能夠與其他的教學方法進行結合。一種教學方法無論有多全面，必然有其局限性，學案導學法也不例外，這種教學方法主要應用于教學的預習階段，對學生進行引導，但是并不適用于復習，其他的教學過程必須要使用其他的教學方法，二者結合才能夠達到比較好的教學效果。學案導學法并不講究學習的興趣性和生動性，但是在其中夾雜了一些趣味性的內容設計，對學生進行教學內容的引導，在實際的教學中則是使用PPT教學法，這能夠極大地調動學生的學習積極性，這二者相互結合能夠最大程度的提升學生的學習興趣。

二、學案導學法在高中英語閱讀教學中的作用

1.發揮學生的主體地位作用。學案導學法中，教師利用學案向學生制定學習的目標、任務和重點，布置學習的任務，讓學生根據學案中的相關要求進行自學和預習，然后在課堂上對學生提出的疑難問題和重點內容進行仔細的分析，這樣能夠極大的提高教學效率。在學案導學法中，學生主要是根據學案的要求和框架進行自學，讓學生成為學習的主體，這樣最大程度的發揮了學生的學習積極性和主動性，能夠使課堂從傳統的教師主導狀態轉為以學生為主導的狀態，讓學生從原本的枯燥狀態中解脫出來，提高學生英語閱讀的興趣。

2.改變師生的互動教學模式。學案導學法的應用使得教師在進行教課時，不再是枯燥的教師講學生聽的單向知識傳遞狀態，而是教師通過故事導入、直觀導入、多媒體導入、影視導入等方法調動學生的學習積極性，借助學案完成教學任務，在教學的過程中，教師也要考慮到學生的學習效率和學習規律，積極調動學生的學習積極性，充分調動學生的主觀能動性。

三、學案導學法在高中英語閱讀教學中的應用

1.課前導入。教師在正式上課前，要利用學案進行課堂內容的導入，要用各種方法提高學生對課堂內容的興趣，這樣在課堂上能夠對學生進行引導。教師在上課之前要對學案的內容和課本的內容進行熟悉，在講課的過程中要融入課本的知識，讓學生能夠更好的吸收知識。例如，教師在教學《Unit 1 Festivals around the world》中，根據教學內容教師可以利用多媒體為學生創設特定的教學情境，不僅能有效導入教學內容，還能激發學生的學習興趣。在該內容的學習中，要求學生對本國和外國的節日都要進行了解，所以教師可以通過對各地的節日和風俗進行介紹，引起學生興趣的同時教授知識。

2.課堂互動。學案導學法最重要的目的是提升學生的自主學習能力，所以在課堂上，教師也要給學生提供比較充足的空間，要讓學生主動進行交流和溝通。例如，教師在教學《Unit 2 Healthy eating》中，課文主要是以健康飲食為主要內容。學生在閱讀后，能夠對各種飲食進行了解，該課程的內容與學生的日常生活很接近，所以在課堂上，教師可以組織學生進行討論，對自己生活中的很多飲食習慣進行探討和分析，這樣能夠更加加深對課堂內容的記憶。

3.課堂反饋。為了能夠方便教師對學生的學習情況進行了解，學案中都設置了相關的問題，教師能夠在課堂上用這些問題對學生的學習情況進行檢查，對學生進行評價，這樣能夠對學生的學習狀況有更好的了解，提高學生的學習效率。

4.課堂延伸。在教學中，對教學內容的延伸也是十分重要的，這能夠拓寬學生的視野，能夠為學生以后的學習奠定基礎，擴大學生的知識面。

5.課后反思。教師在授課結束后要對學生的課堂表現進行評價，引導學生對自己進行評價或者小組成員之間進行評價，這樣可以反饋學生的學習情況，更加有利于教學活動的展開。

四、結束語

現代社會的飛速發展促進了教育的改革和發展，我國的教學方法也應該與時俱進，所以在高中的英語閱讀教學中，要積極運用學案導學法，提高教學的質量。

參考文獻：

[1]李丹丹.學案導學法在高中英語閱讀教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2016，（12）：382.endprint