初中英語教學問題及應對策略

尤家賢

【摘要】隨著對外貿易的發展，國際交流越來越頻繁深入，英語是國際通用語言，因此英語也成為我國初中階段的基礎學科，但受語言環境的限制，加上英語教學中的部分既存問題，英語課堂教學實效不高。本文主要就初中英語教學問題進行分析，探討其有效的解決對策。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 問題分析 對策探討

新課改不斷深入，英語教學更側重學生語言思維、英語交際能力的培養，但是受主觀限制，在初中英語課堂教學中應試教育的影子依然存在，理論講解、教材依賴、教學方式陳舊等等，使得英語教學實效性不高。基于該實際，在英語教學中教師必須采取有效舉措解決既存問題，更好地帶動英語教學。

一、初中英語教學既存問題

1.英語教學過于依賴教材。教材是教學的參考，并不是教學的唯一指導，但是當前初中英語教學中存在對教材過分依賴的情況，英語教材更多的是英語學習的課本范例，其在學生英語思維和英語習慣培養方面有一定作用，但過分依賴教材就導致實際的課堂教學中，教師僅僅是將教材對應的學習目標硬性灌輸給學生，忽略了相關資源的挖掘，教材的參考性與發散性價值無法發揮，教師硬性要求學生記憶背誦教材中的單詞、句子甚至課文，生硬的教學模式背離了學生英語學習的實際，忽略了其層次差異，加重學生心理及學習負擔。對教材的過分依賴帶來的是教學模式的千篇一律，是教學內容針對性與科學性的不足，不利于初中生英語創新思維的培養。

2.課堂教學方式過于單一。新課改不斷深入，多種教學模式應運而生，在英語課堂教學中起到教學促進作用。但是部分教師在英語授課中，沿襲傳統的授課模式，“滿堂灌”，學生被動地聽，教師主導課堂，學生英語學習積極性不高，課堂互動不夠熱烈，學生無法真正參與到初中英語學習中。初中階段的學生好奇好動，在課堂中理應關注其主體能動性的發揮，讓他們真正成為學習的主人。在實際的教學中，也存在教學方式單一的弊病，單一的授課模式學生習以為常，缺乏興趣，而多種教學方式的靈活運用更有助于學生學習能動性的調動。

3.忽視聽說能力的培養。初中英語教學屬于基礎教學階段，力求從聽說讀寫四個方面做好學生英語興趣的激發和英語學習能力的培養提升。聽說讀寫思維訓練必須同步全面開展。但是在實際的初中英語教學中，部分教師為了追求“理想”的升學率，在應試教育考試的制約下，將課堂教學的重點放在了讀寫能力的提升訓練上，忽視了學生聽說能力的培養，不利于學生英語能力的綜合性培養。聽說讀寫四個維度的訓練是相輔相成，必不可少的，在日常的教學中必須同步關注。

二、初中英語教學問題的應對策略

1.減少教材依賴，提升教學靈活性。教材作為教學的參考，在發揮其示范參考作用的基礎上，教師應減少對教材的依賴，主動分析教材，進行延伸教學，整合其他教學資源，做好英語課堂教學的融會貫通。課堂教學側重課堂活動的多樣化組織，強化學生主動參與意識，引導學生對英語學習保持足夠持久的熱情，營造愉快的課堂教學氛圍，師生互動融洽，小組合作探究深入，學生自主發現問題并嘗試解決問題，教師組織指導，給予學生創新思考的空間與拓展學習的機會。教師要基于學生學習的層次差異，做好教材的精簡整合，提煉歸納，確保初中英語教學的靈活性與針對性。

2.豐富教學形式，提高教學效率。單一的教學模式不利于初中生英語學習積極性的調動，而教學形式的豐富化處理對教師來說可以提升其課堂教學魅力，對于初中生來說，契合其群體好奇特征。興趣是最好的教師，而靈活多元的教學模式讓興趣得以激發。一方面，教師可以引入情景演繹，根據英語教學任務讓學生情景模擬，角色扮演，英語對話，強化學生的知識印象并提高其交際表達能力。另一方面發揮多媒體教學資源優勢，基于授課內容制作趣味性的教學課件或者建構英語課堂微課，豐富的圖片資源和影視聽資料，帶給學生全方位的英語學習體驗，在多媒體的輔助下，初中英語課堂教學更為深入，知識講解更為透徹。

3.營造英語氛圍，關注能力培養。初中生英語聽說讀寫能力的培養，四個方面缺一不可。基于當前初中英語教學，聽說能力培養的不足，營造英語表達的文化氛圍，實現學生聽說能力的培養至關重要。從班級層面來說，教師必須立足教學，關注學生實際，通過合作學習、探究學習、情境學習等模式，激發學生學習主體能動性，讓學生多用英語表達與交流。從學校層面來說，應該開展英語聽說方面的競賽活動或者宣講活動，英語情景劇的演繹、英語口語大賽等等，為學生提供更多英語表達交際的機會。組織學生觀看英語原版的電影動畫，強化學生英語語感。此外也可以聯系國外的學校，組織夏令營，選取優秀學生對外交流，分享英語表達的技巧等，通過英語文化氛圍的營造，讓學生敢于說英語、樂于說英語，在英語的表達中實現能力的培養提升。

三、結束語

本文針對初中英語當前教學中存在的問題進行了梳理，從對教材的過分依賴到教學模式的單一再到能力培養的忽略。針對教學中的既存問題，基于問題所在，提出教材的整合歸納、教學形式的豐富處理、英語表達氛圍的營造具體的解決策略，對于進一步提升初中英語教學質量，改善初中英語教學效果具有積極作用。

參考文獻：

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