核心素養引導下的高中英語閱讀教學策略

周欽海

英語核心素養是指學生通過英語教學及自身認識和實踐活動獲取相關英語學科的基礎知識、技能、情感及品質，主要包括語言能力、語言思維、學習策略以及文化意識四個板塊?；诤诵乃仞B的英語教學過程應該是“學生主動構建意義的過程”，“學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識 學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，構建結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發展思維品質，形成文化 理解，學會學習，制造正確的人生觀和價值觀，促進英 語學科核心素養的形成與發展”。

一、通讀文本，獲取主旨，培養學生概括能力

培養學生的概括能力，是閱讀最重要的要求，學生概括能力的高低，是學生語感水平層次的重要體現。概括能力包含概括主文本的主要內容信息和概括文本背后的情感和價值取向的能力。一般來說，初讀階段，主要培養的是學生的概括信息內容的能力，即：當學生讀通讀順文本之后，對主要內容有較為準確的了解。

二、精讀文章，理解內涵，培養學生信息表達能力和思維能力

提升學生英語表達能力最重要的方法是將閱讀教學內容問題化，設計合理的問題能把學生帶入一個奇妙的問題世界，促進學生積極思考、主動尋求解決問題的途徑，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，提高閱讀教學效果。依據閱讀目標，閱讀課一般設計四類問題，包括：對背景知識的提問，對文本知識的提問，對文章深層內涵的提問，開放式問題的提問。前兩類問題較為直接，后兩類問題需要思考，需要運用高層次的閱讀技巧。例如：筆者圍繞全文內容設計了四個任務，每個任務又結合所讀內容設計不同問題。例如，講“ A moment of madness ”一文時，筆者主要設計的問題如下：1. Using your words， give three details the writer gives about the forests. 2. For what reasons was Paudeni worried about lighting a fire？3. Please give some words of your own to describe Arvinds behaviour and explained the reasons. 4. Why do children like Arvind prefer to make a fire？5. Which words are used in this passage to describe the fire？6. Who is blame for the fire accident？這些問題中，有的是直接信息類的，主要是訓練學生尋找信息、概括信息、表述信息的能力。有思維能力培養類的，主要訓練學生直接對話文本，培養學生思辨能力的，如Why do children like Arvind prefer to make a fire？，該題需要學生和文本直接對話，這樣才能更好理解作者的意圖。

在活動組織上，筆者先要求學生自讀全文，然后把全班分成六個小組，分別是A1B1C1 A2B2C2。文章分四部分，每部分設若干思考題。每兩小組讀相同的內容，完成問題，先組內閱讀分享，然后A1A2組以及 B1B2、C1C2組合并，再交流，最后全班選若干同學分享所給問題的答案，并回答其他小組提出的問題。

這些活動讓學生在交流、闡釋、表達的過程中，逐步培養了信息表達能力和批判性思維能力。

三、重讀文本，理解結構，培養學生文本結構能力

再讀文本，通過學生間的合作探究，了解文本結構特點，說出課文在寫法上的特點，從內容的理解上升到對文章形式的理解。這一階段重點放在解構文本上，理解文章結構特點。例如，筆者要求學生說出文章的體裁并結合體裁完成下表，讓學生更加清楚的敘事文的結構特點為tell a story and make a point。

四、讀后遷移，獲取真滴，培養學生解決問題的能力

讀后活動是讀者深化文章學習的必要過程，它有利于讀者更好理解主題，把握文章的核心。讀后活動的方式有很多，有效的讀后活動應增加學生的思維深度與思維廣度，挖掘和提煉文本所蘊含的思想、情感、哲理、文化等方面的精髓。例如：筆者給出了As a teenager， what should we do in and out of schools？的題目讓學生討論，目的是通過這樣活動幫助學生將所學的知識遷移到課外真實的生活情境中，解決真實生活情境中的問題，引導學生在解決問題的過程中，逐步學會作為學生應該做什么。

五、評價及時反饋，幫助學生形成良好的學習習慣

要培養和激發學生的學習熱情，評價是必不可少的。檢測學習成果，反思教學成效，有利于張揚學生的個性，提升學生的學習熱情。例如，在課尾筆者設計下列內容，讓學生分享、反思并展示學習成果。如：In this period I have learned that one moment of madness or one more incorrect choice can bring great damage to us. Just as the text tells us， fire is very dangerous and it will have extremely serious effects. It is important that everyone knows what it can do and treats it with care. Schools， parents and things such as newspapers and broadcasting should do their best to make people aware of the danger of fire.

高中英語課堂承載著培養學生核心素養的任務，因此，在閱讀教學中教師要圍繞中心，注重培養學生語篇概括能力、信息表述能力、思維能力、遷移能力。

讓學生在閱讀過程中，將語言知識學習、文化內涵理解、語言技能發展和學習策略運用融合成一體，通過系列活動，逐步培養學生的核心素養。endprint