談初中英語閱讀理解技能訓練

萬姣麗

【摘要】隨著我們國家的國際化的程度越來越深，我們國家也越來越重視學生的外語能力水平的培養。因此，在初中就開設了英語課程，在英語學習的過程中衡量英語水平的一個重要標志就是英語閱讀理解能力。在英語教學的過程中，要培養學生形成良好的閱讀習慣，從而使得學生的英語閱讀理解能力得到提高，教師要采用積極有效的方式引導學生主動參與到學習中，使得學生的語言運用能力得到提高。本文將對初中英語閱讀理解技能巡檢進行深入的分析和研究，希望本文的相關內容能夠對教育人士提供一些有用的建議。

【關鍵詞】初中英語 閱讀理解 技能訓練

引言

閱讀是提高語言能力的一個重要的環節，中考英語閱讀有成為了一個重點，英語教學的過程中，閱讀理解教學是十分重要的一個環節，英語閱讀訓練的好壞能夠有效的反應學生的閱讀能力和語言能力的運用的好壞。學生在學習的過程中必須要掌握好這一技能，這樣才能夠有效的提高學生的學習能力，這也成為了很多教師需要亟待解決的問題。英語閱讀能力也是反應學生綜合知識能力的強弱，需要長期堅持活用的過程。

一、閱讀分類教學

在初中閱讀教學的過程中，教師應當將閱讀教學分為精講、泛讀和速讀的方式，這樣能夠使得教學的過程中得到良好的分類。精講的內容更加重視語法、修辭、詞匯等的掌握；泛讀能夠有效的提高學生的詞匯量，還能夠讓學生的知識面得到擴展；速讀的過程中能夠培養學生快速接受英語知識的能力，這樣在閱讀的數量的不斷增多的過程中讓學生提高自己的閱讀技能。

在初中教學的過程中要重視精講的內容，例如在人教版初中英語Unit 2 Wheres the post office一課中，教師應當將課文中的語法、單詞、以及該課中的相關內容進行詳細的講解，從而讓學生在學習的過程中理解更加深刻，教學教學的過程中也應當多和學生互動，這樣增強學生學習英語的主動性。

在學習該課內容之后，教師可以給學生推薦一些課程中相關內容的閱讀刊物，讓學生進行泛讀，比如說可以利用網絡閱讀“China Daily”或者是其他英語期刊雜志，這樣讓學生能夠在閱讀的過程中去利用字典查生詞，擴寬知識 面的同時拓寬詞匯量。學生之間也可以相互交換閱讀的資料，讓學生的課外知識水平得到提高。

閱讀中的快速閱讀教師要為學生規定閱讀的時間，讓學生在規定的時間內閱讀完內容，并對學生進行提問，讓學生能夠應用英語語法去表達，快速的進行記憶。

二、閱讀技巧教學

隨著學生的閱讀量的不斷的提高，教師在教學的過程中不僅僅重視語法的學習，還要讓學生掌握閱讀的技巧，使得學生對整篇文章的理解更加全面。教師在教學的過程中首先要讓學生進行粗略閱讀，在閱讀的過程中學生要掌握時間、地點、人物、起因、經過以及結果這些基本項，教師也要對學生的實際情況和個性能力等進行分析，合理的設計閱讀的情況，讓學生能夠盡量的理解文章的內容，對文章有一個比較客觀的認識，然后再次閱讀的過程中要精讀，教師可以先將問題留給學生，讓學生帶著問題去閱讀，這樣能夠提高學生的閱讀的效果，對于不認識的單詞可以根據上下文去推斷，從而掌握該詞的詞性等。再次進行閱讀的過程中要讓學生針對不懂的地方進行標注，然后可以通過討論組去相互的研究分析，教師在課堂中進行指導，讓學生自主的進行學習，從而提高學生學習英語閱讀的能力。

三、閱讀氛圍教學

在教學的過程中，教師要重視學生的主體地位，讓學生成為課堂的中心，改變以往學生被動接受知識的企管科，教師引導學生去積極主動的參與到閱讀理解學習中，從而有效的提高教學效果，讓學生對知識的理解更加深刻。學習新的內容之前教師要讓學生養成良好的預習的習慣，讓課堂的氛圍更加的輕松愉快，鼓勵學生進行討論，為學生營造一個良好的閱讀氛圍，教師在教學中激發學生的學習興趣，從而提高學生的閱讀里理解技能。

綜上所述，英語的閱讀理解能力離不開大量的閱讀實踐，提高閱讀技能需要循序漸進，通過多種方式讓學生掌握閱讀中的核心，教師教學的過程中也要為學生營造良好的教學氛圍，引導學生建立一個完整的閱讀結構，讓學生能夠更加積極主動的參與到學習中來，使得學生逐漸掌握閱讀的技巧，讓學生的閱讀技能得到有效的提高，逐漸提高英語水平。

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