信息化教學，讓英語課堂更出彩

劉艷紅

我們身處一個信息大爆炸的時代，日新月異的信息技術，逐漸滲透到人們生活的方方面面，身為教育工作者的我們，已深深感受到，傳統的教學理念，教學方法已經無法適應時代的快速發展，無法符合以培養學生創新精神和實踐能力為目標的素質教育要求。我們面臨這樣一個課題：如何將信息技術與學科教學有效結合從而提高我們的教學效果？是片面追求一種形而上學的多媒體技術應用還是合理利用為我們的教學添彩？結合中職教育現狀，筆者有以下一些看法。

一、利用信息化技術創建各種英語學習情境，提高學生自主學習能力

1.創設學習情境激活英語課堂，抓住學生學習的“興趣心”。

（1）在中等職業技術學校里，學生英語成績較差，大部分學生對英語學習興趣不大。要解決這個問題，筆者認為可以先從課堂的情境創設這一環節入手，積極利用信息化技術，選擇適合學生實際的情境創設教學策略，使用有效的教學資源來進行創設，充分拉近學生與情境之間的距離，使學生能夠真正地參與到學習中來。

（2）本人在講解中職英語第二冊Unit4 《What is in fashion？》我一改以往閱讀的方式，用一個有關時尚品牌的故事片代替了書本，同時讓他們通過觀看時尚設計師頒獎所呈現出的激動表情來講解excited、be excited to do something、honour、delight、hang on等單詞和詞組，讓學生很形象的將單詞，詞組與這些表情聯系起來。從而很容易的明白這些詞匯的意思。

2.借助多媒體技術的優勢，研究挖掘，提高學生自主學習的“參與心”。

（1）由于中職學生自身的特點，英語水平參差不齊，在中職英語教學中采用多媒體技術，可提供豐富的學習資源，能為學生創造良好的學習環境，使得教師、學生地位及角色發生改變，利于激發中職學生學習外語的興趣，利于實行個性化學習，提高課堂教學效率，對于改進英語課堂教學有著重大的意義，并使得多媒體英語課堂教學具有其獨特的優勢。

（2）學生學英語最怕的就是背單詞，我利用多媒體課件設計了游戲環節，本人在教第一冊Unit 3 What do we eat today？一課時采用的一種猜詞方法。該游戲由兩人一組完成，其中一人面向屏幕，另一人則背對屏幕。老師通過點擊鼠標操作程序控制游戲進程，首先在屏幕上出現5個字母，讓參加的學生選擇任意一個字母，后由面向屏幕的同學描述圖片中的食物，另一個學生說出答案。這部分充分利用了PPT中幻燈片的可鏈接性，使得這個游戲進行得靈活生動，學生自主學習的興趣大大提高，都積極主動地記單詞說句子，爭先恐后地參與游戲，多媒體技術有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，能突破時空限制，為學生提供生動、形象、直觀、的學習材料，并能通過不斷輸入大量的信息，卓有成效地培養學生英語的綜合能力。

3.借助網絡信息技術，讓學習交互性更加多樣化。網絡信息技術與我們英語教學完美整合后，大大地延伸了我們英語教學的陣地，使我們的教學從有限的課內走向無限的課外，從而使教學效果有了很大的提高。信息化環境中創設協作學習情境，實現了時間和空間上的連續，同時，交互變得更加容易控制，學習者的角色也可以進行隱藏，教師的角色發生了根本轉變，他們要掌握的不僅僅是教學內容的邏輯序列和目標的合理安排，更多的是學生的協作情況、學習過程的規劃設計。在實際教學中，我校一個星期才四節課，怎樣才能讓學生能把英語學好呢？針對40%左右的學生家庭裝有電腦并上網的事實，大量地使用了QQ群和博客，同時讓學生學會Learning English on-line（在線英語學習）和test online在線英語測試。

二、互聯網+時代，合理運用信息化教學

如今，信息化教學已經作為一種必不可少的教學手段走進了中職英語課堂。筆者認為，教師在應用信息技術于英語課堂的同時不能對之過分依賴，否則只會事倍功半，走入現代教育技術誤區。

1.信息化教學完全代替教師授課不可取。有的英語教師為了使自己的課堂看起來“高端、大氣、上檔次”把自己的課堂灌滿了各種各樣的圖片、音頻、游戲、視頻資料，讓計算機完全充當了播放器的作用，把英語課變成了影視娛樂課，課件成了教師的傳話筒，學生的積極性、主動性、創造性統統被扼殺，因此，英語教師應正確認識信息化技術只是一種教學手段，而不是目標。教師應多挖掘媒體在啟發學生思維方面的特殊功能，讓它發揮輔助教學的作用而不是主導課堂。

2.重形式，輕內容不可取。有教育學家提出了“教育需要創新”，而這一理念已經提出便受到了很多教育者的支持，可是有部分教師片面地立即把信息化技術緊密與之聯系在一起。而筆者認為創新教育并不是標新教育，只作表面文章。一些教師力求所謂的教育創新，便膚淺地一味追求課件界面的優美，視頻影像的美輪美奐，這樣的做法其實是缺乏實效的形式主義的做法。他們只追求表面形式，為信息化而信息化的教學行為無疑使信息化技術對教育教學的作用異化了。我們應了解中職學生的個性特點，充分認識到自己教書育人的職責所在，運用自身熟練的信息化教育技術向學生傳授英語知識，展示其作為一種文化交流工具的獨特魅力。在進行課堂設計時，教師應具備高尚的師德，身后的專業功底，要不斷地讀書、思考切不可陷入形式主義的窠臼。

總之，把信息化融入到中職英語教學中去，發揮其主導作用，創設生動形象的生活情景，激發學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，達到優化課堂教學，增強教學效果。讓信息化教學助力我們的中職英語課堂教學，讓教學更出彩！endprint